吳孟昌，六年級生，東海大學中國文學博士。曾任靜宜大學閱讀書寫暨素養課程研發中心助理教授、教育部「全校型中文閱讀書寫課程革新推動計畫」共同主持人。現為自由講師，於國立臺中教育大學、靜宜大學、亞洲大學等校，教授生命教育融入國文領域的閱讀書寫課程，陪伴學生透過閱讀、寫作，重新審視自我、看見他人、發現世界。學校教職之外，另帶領「生命書寫」、「親子溝通與對話」、「自我探索與團隊建立」工作坊，並為「未來Family」官網與臉書、「明倫月刊」寫作專欄，有臉書粉絲專頁「吳孟昌的心靈小舖」。 在學習親子對話、與人溝通的歷程中，深覺安頓自我的內在，比鑽研外在的形式、技巧更為重要。深信唯有好好關顧自己的心，才能與他人及世界產生美好的連結。期待未來與有志「自我覺察、連結他人/家人、安頓生命」的夥伴，相互學習、陪伴、激勵與成長。
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有位夥伴分享了她與母親之間的故事。從小不管她做什麼事，母親總是挑剔與嫌棄，於是透過母親的眼光，她無形中便以「愚笨」、「無用」認知自己，在成長過程中，也無意識地將這些標籤貼在自己身上。
面對孩子遭遇挫折，父母往往由於不忍，或急於解決眼前的困境，而不經意地要孩子忽略自己的感受。經典的台詞諸如：「人生不如意事十常八九，這沒什麼好哭的，我們下次再加油就好」、「勝敗乃兵家常事，失敗了就代表自己努力不夠，這也是很好的經驗，你要學習正向思考」、「男兒有淚不輕彈，你遇到一點挫折就哭，表示抗壓性太低，這樣怎麼面對未來的考驗和挑戰」……。
每次拖著疲憊的身心下班回到家，面對孩子總有力不從心的感覺，他們像隻歡快的小麻雀在身邊飛繞著，但我卻常常想儘快熄燈休息，讓耳根獲得清靜。久而久之，我發現與孩子間的互動，在有限的時間下，便慢慢趨於「功能性」，「解決問題」（如：繳學費、接送上下課、聯絡簿簽名……等）成了我在「父親」這個角色上最著重的焦點，只要達標，便自覺盡責，至於費時又費力的「教養」、「溝通」，就只能望洋興歎了。
爸媽在他國小五年級時離異，親眼目睹媽媽離家，讓他從小就渴望母愛。但由於爸爸嚴禁媽媽與孩子來往，所以這份渴望只能強自壓抑，並間接造成他對人與人之間互動的不信任感。就在家中遭逢劇變的時刻，偏偏爸爸的事業也面臨挫敗，每天回到家中，總有「山雨欲來風滿樓」的不安全感，因為爸爸總會把內在的沮喪與憤怒，用情緒性的語言發洩在家人身上，讓他看到爸爸就想逃跑，躲到自己的小世界裡避難。
媽媽其實可以把你送到補習班或安親班，讓其他人去監督你的功課，這樣她會輕鬆很多，就不用每天一題、一題陪你演算。但她卻沒有這樣做，而是每天下班後，就像你的私人家教一樣，陪你在書桌前做功課。甚至，超前學校的進度，自己先試做習題，遇到難解的地方，還去詢問擔任數學老師的朋友，最後才來教你。所以，你可以理解她的苦心嗎？
在現實中，妳是需要協助的，才能在有限的時間內做好每件事，特別是陪伴小孩。妳如果沒有對他表達需求，他就理所當然認為妳不需要協助，也就樂得輕鬆，但陪伴孩子這件事，爸爸也是必須參與的，為什麼要排除讓他練習的機會呢？
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