作者: 李崇建
孩子寫作文時，說自己沒有想法，這樣的寫作狀況，除了寫不出來的孩子，還有一些特別的情況。
生命經驗卡住或無生命經驗
一類是生命經驗卡住，比如父親節前夕，讓孩子寫「最喜歡與爸爸做的事」，但是失去父愛的孩子，內在非常的悲傷，想要下筆很艱難。或者孩子跟爸爸關係不好，始終想不出喜歡跟爸爸做什麼？曾有位孩子竟然說，想跟爸爸單挑PK，揍他個鼻青臉腫，但這樣的內容，不被老師接受。
另一類是缺乏生命經驗，比如「常常，我想起那雙手」，但是從來沒想起哪雙手？要怎麼下筆寫呢？
作文不是訓練「真實」，若是作文訓練真實，那麼與爸爸關係不好，面對上面的主題，真寫了最喜歡跟爸爸打架，將爸爸打得鼻青臉腫，分數應該會非常低。若是訓練真實，那麼從未想起哪雙手的孩子，誠實的說自己沒想起哪雙手，然後申論為何要想起一雙手？肯定會文不對題，落個零分或低分下場。
因此書寫作文初期，以故事帶入訓練很重要，這是磨練「敘事的想法」，讓孩子從故事寫起，也許主角是狐狸，主角是一條鬥牛犬，主角最喜歡與爸爸做的事，或者主角常想起一雙手，就顯得無比的有趣，孩子也會容易下筆，甚至更真實的表達心中渴望。
用故事進入作文，生命經驗卡住，或者沒有生命經驗，那就沒有問題了。當孩子能夠下筆了，編造精彩的故事，讓孩子將角色轉換，轉換成「我」的人稱，以「我」為主角，但仍可以寫故事，孩子將容易下筆。
孩子熟悉以「我」為主角，邀請孩子進入下個挑戰，寫「我」的角色時，要符合自己年齡，也要符合一般的邏輯，而不是童話的邏輯，但是作文仍可以虛構。
若是這樣訓練下去，孩子通常敘事自然，要接軌考試的格式，僅需稍加提點與限制，孩子的轉換能力就強，很少沒有想法了。
對議題沒有意見
另一種沒有想法，是關於議題的看法，比如「青銀共居」、「人為什麼要上學？」
我常邀請大人對話，與孩子能透過好奇，跟孩子多一點互動，但是有些孩子不說話，或者總說「不知道」。
為什麼這樣子呢？
因為孩子過去經驗，說話總被評價，或者被揪錯指正，孩子最好閉嘴，或者說不知道。
寫作文也是如此，若是對作文主題，不能盡情抒發意見，而是要「主題正確」，那麼孩子常無想法。
該怎麼辦呢？
刻意讓孩子練習「想法」，並且示範如何「天馬行空」？透過一個故事開始，讓孩子針對故事，大膽寫下自己想法，類似爛作文的概念。
比如孩子寫「金斧頭銀斧頭」，誠實樵夫得到好獎賞，後面的樵夫說謊，得不到任何獎賞？孩子大力批判說謊樵夫，不是批判他說謊，而是批判他愚蠢，這樣的觀點不是政治正確，常常被大人所不容。但思維的訓練，起於沒有答案，才能訓練孩子思考，才能讓孩子開始願意想，引導者若能接納，孩子思維一旦打開，想法自然源源不絕，孩子並不會因此變壞，只要大人懂得好奇，也懂得說出自己想法，提醒孩子規則，腦力的激盪自然有趣。
當孩子面對24孝，孩子激昂的提出意見，覺得盡孝不要愚蠢。對守株待兔的寓言，孩子大力對守株農夫稱讚，只需要更改一些作法。對七根筷子中的父親，訓勉孩子團結力量大，孩子反而反駁有能力者，團結時遇到困難，難道不能獨自創業嗎？也有孩子反駁，蠢才團結也無力量….。
想法是激盪出來的，當孩子有了想法，並不會拿考試玩笑，寫出太「政治不正確」的言論，也不會在生活中因此叛逆。
我相信世界上的每個人，一定都有自己想法，孩子只是需要被允許，繞個彎試試看而已。
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