李崇建老師:孩子總是寫流水帳該怎麼辦?別再叫孩子寫「我的家庭」,用天馬行空的故事鍛鍊想像力、敘述的能力

孩子的年紀尚小,生命與生活經驗也少,因此作文教學的進入,應降低生活經驗主題比例,以天馬行空的故事,尤其是奇幻故事為題材。
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作者: 李崇建

孩子交上來的作文,敘事未經選擇,流於枯燥的敘述,被稱之為「流水帳」。

很多孩子問我,什麼叫流水帳?我將上述答案說明,孩子仍不死心的問:「那為什麼叫流水帳?」

古人將收支開銷,記錄下來存查,記錄在哪兒呢?紀錄在布帛上,所以稱之為「帳」,那些不分類別,逐條記錄每筆金錢,每筆收支的帳簿,稱之為「流水帳」,一般商家稱「流水簿子」。

將作文稱之為流水帳,就是拿帳目做比喻。

孩子就能明白了,流水帳在作文中的引伸意。

孩子常接著問:「那要怎麼寫?」

 

流水帳怎麼來的?

孩子將作文寫成流水帳,是怎麼形成的呢?

不妨設想一下,一個會計被交代,將每筆收支記錄,會計若未被教導分類、為收支註記緣由,會計就會記錄流水帳。

孩子的作文呢?又是怎麼被教導呢?

一般孩子的作文,並未被特別教導,通常是從照樣造句,從造短句到複雜句,刻意練習運用詞彙,那不是作文教學。

至於作文的教導,我有限的認知中,除了起承轉合,或者分析文本,很少看到作文教學,若是有作文教學,通常並不有趣,

我們不妨歸納,低年級孩子的作文,題目是什麼居多?

孩子最常寫的主題,很難寫且易流水帳,分別是下面幾個:「運動會」、「遊記」、「我的學校」、「我的家庭」。

學校定期舉辦運動會、孩子寒暑假會旅遊、學校與家庭是生活環境…,這些主題貼近孩子,讓孩子有「經驗」可寫,因為孩子生命經驗少。

請大人不妨嘗試,若是參加全運會,請寫一篇作文;若是出去旅遊,請寫一篇遊記;請寫一篇介紹你的家庭,你的上班場所。請試試看寫出來,會不會接近流水帳?

我認為運動會與遊記,都是高難度的題材,很容易寫成流水帳,很不容易寫出精彩文章。

過去國文課本選的遊記,多半是文字優美,寓意深遠之作,我認為那是「有欣賞力」的人,才能夠欣賞的文章。拿古代遊記舉例:〈始得西山宴遊記〉、〈遊褒禪山記〉,我讀得好痛苦呀!

那是優美的遊記,但是我讀來無趣,很多孩子與我同感,「遊記」主題書寫,實在不挺有趣,除非有人教導,難怪孩子以流水帳呈現。

再看孩子最常寫的開頭:「在一個風和日麗的早晨……」

這個開頭從一早開始寫,很流水帳的標準寫法,這到底是怎麼被教導的呢?若孩子從未被教導,這樣的文字怎麼形成?

當孩子習慣流水帳開頭,習慣流水帳題材,很容易發展這樣的文章。

 

教學解決之道

孩子的年紀尚小,生命與生活經驗也少,因此作文教學的進入,應降低生活經驗主題比例,以天馬行空的故事,尤其是奇幻故事為題材。

孩子的生命發展,早期與奇幻分不開,對故事無比投入,檢視7~9歲的故事書,奇幻與故事比例最多,既然孩子閱讀吸收,就讓孩子以此輸出,鍛鍊說故事能力、想像力、敘述的能力。

比如作文主題是「透明人」,教師說故事的開頭:「你想變透明人嗎?」、「如果你變透明了…」,孩子的作文開頭,很高比例以此開頭,那是一個自然的吸收,自然輸出的印象,這樣的開頭方法,流水帳的敘述機會就少了。

教師說故事的開頭:「阿建變成透明人了。」、「阿建突然不見了。」、「阿建家發生奇怪的事。」……

從事寫作教學多年,我以故事作為教學,發現教師如何講故事?教師講故事的切入,影響孩子的書寫策略,影響孩子的書寫習慣。

因此以故事發展作文,孩子流水帳的比例甚低,不僅發展敘述的方式,練習說故事的方法,最重要的是:作文變得有趣了。

孩子寫出流水帳,通常對作文不感興趣,或者敏銳度不高,引此改變了教學模式,孩子就會有很大轉變。

若是想要進一步來談,還有諸多方式可以使用,我最常使用的方式,就是讓孩子同一段敘述,我重新敘述給孩子聽,以非流水帳的方式,將文章篩出重點,凸顯一個主要事件,再讓孩子比較異同,孩子更容易瞭解如何下筆。

因此跟孩子討論,如何呈現更深刻,更有故事性,敘述更有趣的文章,都是我常做的方式,孩子的寫作敏感度也會深刻了。

 

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