我家姊姊（水果姊）在小學五年級某一天放學回家，神神祕祕的說有事要跟我談，還堅持要到房間裡談。
根據以往經驗，只有不想被妹妹聽到的事，她才會約我進房間。
「你今天小考考不好喔？」我問。
她捏著兩張考卷，羞赧的不答腔。一進房間，趕緊鎖上房門，打開考卷。我瞄了一眼，她尷尬的說「媽媽，我創新低了！」
接下來，我沒有追問為什麼考這麼差，只跟她談兩件事：
一、就算是小考，考前有準備嗎？自己覺得準備充分嗎？
二、我們一起檢視錯誤，媽媽講解過後，觀念清楚了嗎？如果還似懂非懂，接下來要做什麼努力？
分數，很容易是親子關係的地雷。但如果孩子考不好，還願意主動找我們談，那就表示，他相信我們看重他，勝過考卷上的分數。
分數就像一把尺，在標準化的教材下，讓學生分出等第。但在講求個別化、差異化與素養能力的現在，它已經不夠全面，也無法反映孩子真實的能力。
所以，分數跟學習有關係，但彼此卻是兩件事。
當然，完全不看分數也不切實際，因為在體制內，分數就是一個衡量指標。關鍵在於，我們怎麼看。
如何透過「看分數」來協助「學習有效」，這才是我們父母師長可以幫助孩子做的事。而不是直接用分數，定義孩子學習的態度與結果。
不要只在意某一次的分數，而是看孩子整個學期、整個學年，這一科的學習曲線怎麼走。
不同科目畫出不同的線圖，就能看出孩子的優勢和弱勢在哪裡。弱的那一科，就親師一起來，雙管齊下效果更好。
A的九十分可能是計算粗心，B的九十分可能是看不懂題意，C的九十分可能是某個單元的觀念完全不會。
只看分數，意義不大。知道孩子「失分在哪裡」、「為什麼失分」，才知道該治粗心、加強題意理解，還是整個單元重新釐清。
不管高分低分，都要讓孩子說得出來：我做了什麼準備，所以得到高分？我因為什麼失誤或欠缺，所以拿到低分？
人是經驗的動物。與其讓孩子本能的累積經驗，不如爸媽給點提示，陪他一起想。這樣累積下來的，才是屬於他自己的學習歷程。
看到孩子不理想的分數，有兩種極端的父母：
一種音量拉高八度：「這個不是教過？那個不是也寫過？怎麼還錯？」
另一種，只「喔」一聲，轉頭回到自己的手機上。
嚴苛的父母，容易養出害怕失敗，甚至隱藏分數的孩子；冷漠的父母，則是在暗示孩子：爸媽不在意你的學習。
我的看法是，重視分數，但更要重視分數背後的原因與歷程。孩子為什麼「失去二十分」，比他「得到八十分」重要太多了。
如果看到考卷上不理想的分數，我們大人的情緒一下子湧上來，就趕快想想：孩子的人生，還有超過一百場考試。我們要讓他在這一次學到些什麼，而不是只記得挫敗。
下次考卷發回來，先別急著問「幾分」，但可以平和的說：「現在都考完了，我們來盤點一下，有哪些事沒做到？」然後陪孩子把錯的題目，記進他的錯誤筆記裡。
所有孩子都希望自己學得會，也都希望父母關注自己的學習。
最重要的一件事，就是讓孩子知道，考不好的時候，他還是能不害怕的，邀我們進房間好好談談。
文章首圖：AI 生成
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