文 / 溫美玉（「溫老師備課party」創始人）
很多受害事件，會讓人義憤填膺，巴不得讓迫害者付出高昂代價，自己感覺心裡好過些。此時，不妨帶著孩子，用「經濟學」權衡得失，再用「心理學」改變行為。
一、受害者思維：別人尚未同理你的時候，你可以為自己做什麼？
經濟學強調「成本」概念。當你選擇花時間在意別人的眼光，或者因攻擊的言語痛苦，你付出的成本不僅是時間，也是完成另一件事的注意力，還有負面情緒的糾纏，這是三重的成本損失。反之，如果選擇不在意，當下可能成就一件了不起的事，甚至，可能因為這個成果，快速掩蓋了前面的訕笑與羞辱，人們的眼光迅速轉移至你的強項上。
二、迫害者思維：為何不要做損人不利己的事
另外，我們也可以從嘲笑、霸凌他人的角度思考：為什麼不要花時間、精力做這件損人不利己的事？當時間、資源都是固定與稀缺，我們就必須專注在對自己有利的事件上。就像投資一樣，花了珍貴的時間與能量，竟然毫無收益，還可能招來道德責難。而且，對方還可能是你未來的貴人，你還需要他的幫助啊！稍稍思考琢磨就能權衡出利弊得失，所以，為什麼還要逞一時之快？
即使是已經社會化的成人，面對經驗之外的事物，也難掩錯愕、懼怕或厭惡之情，更何況身處自我中心時期的孩子。特別是開始進入學校體制，彷彿走進虛擬的社會環境，該如何引導他們，接納並尊重周遭與自己迥異的人事物，以下圖表可以提供參考。
先以《我們都是奇蹟男孩》為例，接下來，希望老師或家長，能夠把自已當成受害者或者迫害者，交替完成更多案例，讓孩子從小就有一顆「慈悲」的心。
作者：R. J. 帕拉秋(R. J. Palacio)
譯者：馮季眉
繪者：R. J. 帕拉秋(R. J. Palacio)
出版社：字畝文化
出版日期：2017/10/05
https://www.books.com.tw/products/0010766001?sloc=main
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