用腦科學、心理學來閱讀「少年讀成語故事」
雅麗老師多次鼓勵大家學成語，也舉過數屆會考為例，成語真的形音義都考、應用一定考、還會出現在四個選項中、題目中…...。成語也是具體而微的文言文，因此學好成語，也能將能力遷移到文言文。學成語真的是一舉多得，然而，有些孩子不愛讀成語故事，那麼我一一來解決這些閱讀的關卡問題。
【朝代卡關】
「春秋時代」，很多孩子其實就不知道，但也不會問，孩子就自由發揮意思，或者是造成閱讀的困擾。
解法：
1. 簡述中國朝代名稱，從夏朝至民國，再告知春秋時代在何時。
2. 簡單說，和孔子在差不多的時間出現或孩子懂的哪個人物或戲劇之前或之後。
3. 更簡單的處理，就是很久很久之前（註1）。
【帝王稱號及人名卡關】
我曾有位學生，就說漢武帝姓漢名武帝（註2）。像是鄭莊公、鄭武公，和公子呂。有些孩子，就不懂鄭是姓還是國名、朝代名。
1. 讀前，先花一點時間告知孩子，以鄭武公為例。
第一個字：鄭是國名
第三個字：公、王、帝這些就是君王的意思。
第二個字：武，這是帝王去世之後，後人根據他的生前事跡和品德給予的。可以讓孩子猜猜看，那麼鄭武公做了什麼事？品德如何？（註3）。
接著也別忘記，以鄭莊公為例，他是鄭國的國君，後人給予了莊的稱號，但是他也有自己的名字，叫做寤生。所以鄭莊公就是寢生，這是同一個人。
2. 公子呂。公子是春秋戰國時代，王的孩子，等同於王子、皇子等等。呂則是他的名字。
以上，師長們只要花五到十分鐘，提醒一下孩子，孩子就能打開讀成語故事的死結。如果，有時人名太多，也可讓孩子拿出白紙將這些人名記下，再簡易標記他的重點或做人物關係圖。或者鼓勵孩子，多讀幾次就懂了。給方法，多鼓勵，孩子就能開始享受讀成語故事的樂趣。
【妙用本書】
（一）字的由來
我們看頁次第200，讓孩子多看一下圖片，有一隻老虎，有人，躺下。處這個字，正是和老虎躺下有關。
先看：主角字、圖片。「處」和圖片。
再想：猜想二者之間關係。
後讀：最後讀文字敘述。這樣讓讀書更有樂趣，學習更有動機。
（二）成語心智圖
書中一下子提供了十個成語。有些孩子就想跳過！此時，真的也可以跳過，第二次讀本書時，再回頭來閱讀。如果就想直接學，就要借助腦科學、心理學。訊息處理過程：感官記憶、短期記憶、長期記憶。
▲感官記憶：我們經由感覺器官眼睛、耳朵得到訊息。然而，眼睛不等同於照相機、耳朵不等同於錄音機，能進入感官記憶是有選擇性！如何讓孩子願意選擇這十個成語而學習，腦科學，增加大腦的學習動機是：A.自由選擇、B.相關的、C.積極參與。雅麗老師直接運用ABC則是：
1. 孩子用自己喜歡的顏色，圈出「處」。讓孩子自己動手發現這十個成語和處字都有關。（符合相關的、積極參與）
2. 和孩子討論，這一次先學幾個成語。從第一個順時針看到第十個，喜歡的成語，用螢光筆塗滿處字。(符合自由選擇)
3. 將要學的成語，朗讀一至二次（符合短期記憶，聲碼為先。）
▲短期記憶：處理原則是學習以聲碼為先，因此，雅麗老師一直很鼓勵孩子們真的要張口朗讀。此時，我們假設青少年讀過就懂，如果不懂的，鼓勵孩子使用字典或手機查詢去理解。
▲長期記憶：鼓勵孩子再多閱讀，從別的書籍中看到自己曾經花過工夫的成語，當然就會進入長期記憶。但如果父母更積極，就利用書中提出的例句，成語的部份改成括號，利用連連看，十個成語。或殘忍一點，完全空白給孩子填，都可以。
暑假將至，在孩子課外閱讀的計畫中，不妨加入「少年讀成語故事」，學期時真的太忙，孩子都急救章的學習成語。暑假，真的可以從真正的成語故事著手。如果家中有成語故事的書籍，也可先消化應用雅麗老師提供的方法喔。本書共五冊提供了：典故、故事、相關的漂亮插圖、字的起源、字體變化、延伸的十個成語。只要運用雅麗老師上述的方法，來克服讀成語故事的關卡，就能從領略成語故事的瑰寶。
註1：長期而言，趁此機會讓孩子學各朝代。無時間的話，才以很久很久之前代過。
註2：感謝此位學生，讓雅麗老師驚嚇過後，教學武功提升不少。
註3：中國古代帝王稱號
本文章出處：雅麗老師學習方法教室
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Photo：photoAC , CC Licensed.
內文圖片：小天下
數位編輯：陳妍羽
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