不說教的教養魔法》用神話故事啟發孩子對文字的喜愛,並發揮想像力用感官刺激提升學習力

《字的神話》三部曲無可挑剔,林世仁老師的創作將會替孩子帶來美好的閱讀體驗。
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林世仁老師《字的神話》精采度與原創性極高,開展出一個不同於盤古開天、女媧造人的傳說,成功締造自己的神話格局

一千、二千、三千,好多動物的心都被「萬萬」刺了一下,被刺過的心,留下一個疤,慢慢變大,成了邪神臉上的一抹微笑。「萬萬」終於刺了五千顆心,只要再刺五千顆,蠍子「萬萬」就能從邪神那裡換得一個朋友了,一個不怕他的鉗足、不畏他的螫針的朋友,但是......被牠刺過的心,像一個裂口,分裂了母親對孩子的愛,更像是一個黑洞,吞噬了歡喜,讓恐懼蔓延。蠍子「萬萬」看著這些受傷的心迷惘了,換得一個好友的代價是否太高?牠坐在風的翅膀上,望著這個牠曾經感到好奇的世界,想著那些與牠擦身而過的友誼,孤單如此巨大,也因此邪神提出的交易對牠而言更加誘人,一萬顆心便能換得一個好朋友啊!單純的「萬萬」決定完成剩下的任務,卻沒想到一個心念的轉變,讓螫針刺上心頭時,竟然能為他者帶來不同的影響,「萬萬」是否就此能擺脫孤身一人的命運......

甲骨文的「萬」字,神態像是一隻張牙舞爪的蠍子,後來演變成數字的萬。林世仁老師藉由甲骨文的「萬」字之「形」,創造出蠍子的神話。現實生活中帶有劇毒的動物,在故事裡成了一隻想與人友好,卻不得其門而入的「萬萬」,當你以為這是一則簡單的兒童故事,想與孩子訴求如何交友的主題時,林世仁老師卻不落俗套,更用「萬」字之「意」來象徵慾望之大,實現的代價往往也很高,如:傷及他人。一般的兒童故事脈絡,或許會讓主角放棄自身的慾望,但作者卻不然,他讓主角選擇完成任務,但是,一念成佛,一念成魔,轉瞬間的醒悟,卻意外地讓主角的螫針不再惡化動物之心,而是成為一個個善意的提醒,最終,牠所獲得的喜悅卻比得到一個好友更加深刻。也因此,蠍子「萬萬」夠格於《洪荒玄冥錄》中被記上一筆,成為一隻奇靈獸。牠的故事,相信也會讓孩子更期待其他六隻奇靈的神話。

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《奇靈篇》是《字的神話》第二部,想像力的流轉極其自然,像是一個個熟悉的民間傳說,卻又相當新穎,而第一部《玄人篇》的精采度與高度原創性,更讓人激賞。甲骨文的「光」字,是火在人上,光芒、光亮的意思,作者藉此創造了「光人」的神話。

在天上還未出現星芒之前,大地已有「光人」的存在,然而光太耀眼,相融成火,碰觸彼此帶來的將是死亡。光成了一種禁錮,讓光人必須終生孤獨。但是一場意外,天地死寂,動物失溫瀕死,唯一的生機卻在光人身上。他們看向彼此,像是理解此生的存在只為這一刻般,奮力向前擁抱彼此,那是光人們今生第一次的擁抱,也將是最後一次,極痛之下卻流下歡喜的眼淚,這一場犧牲自我,作者描述得相當動人。作為《玄人篇》最後一則故事,「光人」總結了前面八位玄人的神話,將「人與天地萬物的連結」做了更深刻的闡述,而作者藉由光人的犧牲,開展出一個不同於盤古開天、女媧造人的傳說,重新帶出人類的起源,成功締造自己的神話格局,相當精采!

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《玄人篇》帶出人類曾經存在的神性,《奇靈篇》揭示萬物生靈的純真,而作為《字的神話》最後一部《神物篇》,映照出的多半是人性的貪嗔癡。「夢袋」的出現引人好奇,因為對它一無所知,而給予神性的想像並膜拜敬仰,人類的好奇最終匯聚成慾,而有了「得夢袋便可得天下的癡想」,他們破壞夢袋,在一聲迸裂下,天地之間開始有了日夜之分,夢也隨著日出與日落,誕生、消殞,伴隨人類生生世世。夢並無善惡之分,最終端看人性如何解讀運用,一如「城樓神」的故事。東、西、南、北四座城樓在宇宙打了一個嗝之後誕生,他們各據一方,相安無事,人民日子也恬靜美好,直到某一天,北方城主在夢中瞥見自己的城樓立於星球正上方,自認是「天之選民」的癡夢從此纏繞於心,自此膨脹成無限的慾望;四方城樓神靈也在各自城主的煽動之下,相爭不斷,形成了天上神靈鬥法,地上人民征戰的紛亂局面;率先醒悟的神靈,就此脫離人類,恢復神性後,化為春、夏、秋、冬,給人類重生機會、暖熱能量,但也讓萬物凋零、凍絕大地,人類的命運是好是壞,端看自身如何運用。《神物篇》不同於前兩個篇章,不僅接地氣也相當警世。

《字的神話》三部曲無可挑剔,林世仁老師的創作將會替孩子帶來美好的閱讀體驗。

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金鼎獎得主、「字的童話」作家林世仁再次開天闢地

用神話啟發孩子對文字的喜愛,掀啟漢字底蘊的無限想像

引領孩子進入閱讀國度

「字的神話」系列三大特色:

1. 好奇引發學習:穿越時空,窺看文字還原甲骨文與金文,了解文字歷史

2. 奠定語感基礎:充滿律動與色彩的玄妙故事,用感官刺激提升學習力

3. 享受神話樂趣:走進洪荒時代,開啟無限想像,愛上故事最原始的面貌

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Photo:photoAC , CC Licensed.

內文圖片提供:小天下

數位編輯:陳妍羽

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