「老師,您怎麼都知道我心情不好?」「那當然,你的臉上有答案呀!」全國super教師:帶孩子從書中發現自我的價值

我陪著一群孩子探索這個世界,幾十年來不變的工作卻未曾出現疲乏,那是因為除了讀教科書外,還有各式各樣的童書也陪著我們走進學習殿堂,擴充閱讀經驗。
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故事不只是故事而已      

因為職業的關係,我陪著一群孩子探索這個世界,幾十年來不變的工作卻未曾出現疲乏,那是因為除了讀教科書外,還有各式各樣的童書也陪著我們走進學習殿堂,擴充閱讀經驗。因為有樂於為兒童寫書的作家,他們勤於創作,分享著或醞釀久久、或挑燈夜戰、或即時捕捉靈感的故事,滋潤成長中的兒童心靈。周姚萍老師就是其中一位,願意為孩子們搭起一座閱讀的橋梁。

故事中的普普使我想起班上一個男孩。有一次,他一臉狐疑的跑來問我:「老師,您怎麼都知道我什麼時候心情不好?」「那當然,你的臉上有答案呀!有時候,連你翻書的手也會透露你的情緒。」那天男孩又不高興了,我建議他帶著一本故事書到教室外的樹下轉換心情。他坐在花磚上,剛開始一下抬頭看天空,一下拾起掉落的枯葉撥弄地上小草;沒多久他和我四目相視,遠遠的我對他點頭示意,接著他把目光移到書上,時間就此定格了:天和地是畫框,而此刻男孩專注閱讀的模樣,是一幅清新的彩畫。

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普普巨大的身軀,帶來與人格格不入的多種衝突。若不知道自己的特點可能是別人所缺,牢騷埋怨一天,也是痛苦一天;又因生活局限在一個小地方,看得少,遇到的人也少,相對的若得不到認同,更無法了解自我。解開這個問題的好法子就是換個環境,接觸新奇的事物,讓自己轉移心情。在姚萍老師豐富的想像力下,普普的痛苦成了一樁樁事件的起因,再巧妙的解決別人遇到的困難;姚萍老師就這樣不著痕跡的寫出普普生命中的新契機,讓他走出旅行的意義,溫暖了普普,更溫暖了眾讀者的心。

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十二年國教中的「綜合領域課程」總目標,旨在培養學生具備「價值探索、經驗統整與實踐創新」的能力;《大巨人普普的冒險》令我拍案叫絕,書中的故事不正符合這項正在進行中的能力嗎?從中年級才開始的綜合課程,若能藉由閱讀來體驗他人的經驗,再反思自己的生命經驗,不正是不說教的學習典範!

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好書也需要導讀,若父母願意把這本書當作親子共讀書,教學現場的老師願意選它為班書,帶著孩子們一起走入不可思議的「普普世界」,歷經一趟又一趟類似《格列佛遊記》的驚奇冒險;從書中學會探索自我、尊重與珍惜生命,建立良好的人際關係,關懷他人並和諧相處,能夠辨識生活中的挑戰並有能力化解危機;這樣說來,故事就不只是故事了。

本文作者: 周理慧--新北市莒光國小教師、全國super教師、師鐸獎得主

 

來場探索與認同自我的溫暖旅程

在每個格格不入的時刻,記得看見自我的光芒!

得獎作家周姚萍X金鼎獎畫家王書曼

為孩子打造冒險心旅程,從中發現自我的價值

普普的身材比「巨人國」裡的巨人還要高壯,一不小心,經常惹禍;大家都討厭、排斥普普,他也生自己的氣,脾氣因此變得愈來愈暴躁……有一天,他實在受不了了,決定離開巨人國,到別的地方透透氣。離家前,媽媽給予了祝福:「世界很大,說不定你會在某個地方遇上什麼好事喔。」

巨人國外面的世界既新奇又有趣,普普遇見了「陽光城」的迷你小人、跟隨「驚奇馬戲團」四處巡演、在驚險中遊歷「超級巨人國」……雖然每趟冒險一開始都不怎麼順利,但他漸漸發現「大」有大的妙用,於是學會發揮自己的長處,扭轉每個人對他的看法,帶給大家滿滿的歡笑和友誼,甚至激發了小丑小小想改變自己命運的決心……

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Photo:PhotoAC , CC Licensed.

內文圖片:小天下

數位編輯:陳妍羽

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