「國語」是所有學科的基礎，絕對！不能讓孩子討厭它，建立好學國語的５個習慣，免得進階「寫作文」時全家一起崩潰

「國語」是所有學科的基礎，絕對不能讓孩子「討厭」它 

看懂文章，以及用文字表達自己的想法，是所有學科都需要的能力。 如果不明白文章的意思，就無法理解教科書的內容，也看不懂題目。

進一步來說，第二語言的運用能力絕不可能超過母語（國語）。在學習英文等其他外語時，若母語能力不足，就會遭遇學習的瓶頸。 

學習國語，就是打下所有學習的基礎

大前提是「別讓孩子討厭學習」。一旦孩子討厭學習，就要花很大的心力才能扭轉孩子的心態，讓他重新燃起想要學習的熱情。

當然，就算孩子曾經排斥，還是有機會補救，讓孩子轉而開始喜歡學習。不過，最好還是避免讓孩子從負面的狀態開始，學習才能事半功倍。 

當孩子感到開心，自然就會產生興趣。因此，一定要讓孩子在「我喜歡！」、「很有趣！」的感受中接觸國語，這才是最重要的。

「學好國語的習慣」，請試著用消遣或玩遊戲的輕鬆態度來實踐：

首先，增加孩子的閱讀量

不光只是購買想要讓孩子看的書，而是要讓孩子看到家長閱讀的身影。

孩子讀的書不一定要是文學名著

喜歡鐵道的孩子可以看鐵道圖鑑，喜歡漫畫的孩子可以看漫畫，儘管這些書可能比較不容易培養出從文字中構築想像畫面的能力。但是，它們可以讓孩子親近閱讀，培養閱讀習慣，有助於累積各種間接體驗。此外，雖然孩子喜歡的書籍領域不夠廣泛，但依舊能增加孩子的詞彙庫。 

與其強迫孩子讀不喜歡的書，讓他選自己喜歡的讀物更能培養閱讀習慣。各位務必在家中準備各種書籍，提供孩子「閱讀」與「選擇」書本的機會，打造鼓勵閱讀的書香生活。 

發揮巧思，讓孩子覺得「書中充滿樂趣」 

時常有家長諮詢，「希望孩子能養成閱讀習慣……」，但仔細一問才發現，家長本身根本沒有閱讀習慣。孩子是看著父母身影長大的，因此，如果希望「讓孩子讀書」，家長就必須以身作則。 

不需要選擇艱澀難懂的書，選擇與自己興趣相符的書或雜誌都可以。閱讀自己感興趣的書，孩子就會對書產生熟悉感，覺得「書中充滿樂趣」。 

如果家長平時有念書給孩子聽的習慣，孩子也自然而然會主動找書來看。即使是不識字的幼童，看著圖畫也能笑得很開心，用自己的方式來閱讀。 

繼續說故事給孩子聽

當孩子識字之後，許多家長是否會因為「孩子自己可以讀了吧」，而不再朗讀（說故事）給孩子聽呢？事實上，沒必要因為上小學就停止朗讀給孩子聽。 

閱讀最難的是開頭的部分，很多人翻了前幾頁，覺得看不懂就不看了，建議家長可以陪著孩子「一起讀讀看」，看完最初的十分之一到八分之一。 

若孩子不理解小說或故事的人物設定，就很容易因為看不懂劇情而感到挫折，導致放棄繼續閱讀。當孩子對整體設定有一定程度的了解，產生興趣之後，就可以對孩子說：「接下來的部分，你自己讀讀看吧。」放手讓孩子自己閱讀。 

此外，不妨在孩子閱讀之前，先跟孩子說：「你看完之後，一定要跟爸爸媽媽分享喔！」等孩子讀完整本書，再以採訪的形式提出「主角是做什麼的」、「你對這個故事有什麼想法」等問題，就能提升孩子的國語能力。 

話說回來，既然要問孩子問題，家長也必須確實了解書中的內容。我也明白各位都很忙，但十分建議家長與孩子讀同一本書，就能一邊討論一邊享受閱讀的樂趣。 

不只是「閱讀」的機會，還要重視「選擇」書籍的機會。在圖書館或書店中，讓孩子自己選擇喜歡的書籍，是一項很有意義的經驗，可培養孩子的興趣和關心的事物。比起由家長選書，由孩子親自挑選，更有助於提升孩子的閱讀意願。 

令家長頭痛、孩子不擅長的「作文」，家長該如何引導？ 

不要告訴孩子想到什麼就寫什麼，而是詢問孩子：「想寫什麼內容呢？先說給我聽聽吧。」 先從說故事開始練習！

寫作文需要具備表達自身經驗與想法的能力

這和正確解讀既有文章內容的「閱讀理解力」截然不同。 

不擅長寫作文的孩子，往往也是「不擅長講述故事的孩子」。我幾乎沒見過講不出發生了什麼事，但卻可以將事情經過寫下來的孩子。 

因此，在寫作文之前，首先要聽孩子說一說「發生了什麼事」、「當時有什麼樣的想法」。 

當孩子在講述他們打算寫進作文裡的內容時，家長可以運用採訪的方式，問孩子「這個時候你在想什麼？」、「之後你做了什麼事？」等等。

透過提問，孩子就會開始回憶更多細節、整理相關資訊。有了聽眾，可以幫助他們擴展思路，讓內容更豐富。接著將這些擴展的內容轉化成文字，就能完成一篇充實的作文。 

在理想情況下，孩子必須靠自己的力量整理想法，並寫成文章。有些小孩可以自然做到，有些小孩則不擅長。對於有困難的孩子，家長應該一邊傾聽孩子們說，一邊幫助他們統整內容。 

此外，也有不少家長提到，孩子每次寫作文，幾乎總是寫「做了……」，或結尾是「我覺得很快樂。」這類的句型，表達方式非常單一。 

這是詞彙量的問題。正因為孩子懂的詞彙太少，寫出來的文章表達才會千篇一律。 

對大人來說也是一樣。自己能理解的詞彙量與實際運用的詞彙量是有差距的。根據統計，一個人真正用得出的詞彙量，大約只占能理解的詞彙量的四分之一到三分之一左右。由此可知，光是知道詞彙的意思，並不能保證可以適當的使用。 

想累積自身詞彙量的第一步，是先大量的接觸和認識各種詞彙

第二步則是要知道各種詞彙的運用方法。家長盡可能多問小孩：「當時你有什麼想法？」多提問就能增加孩子運用詞彙來表達的機會。久而久之，孩子就能開始運用「快樂、開心、悲傷」以外的詞語表現情緒。 

提醒各位一點，即使是小學三、四年級生，有些孩子還是只會用「快樂」、「悲傷」表達情緒，更別說是一、二年級生的作文。 

要增加能夠運用的詞彙量需要時間累積，各位請勿著急，請慢慢增加親子對話的機會，幫助孩子培養運用豐富詞彙的表達力。 

Check! 

□ 家長要有閱讀的習慣。 

□ 朗讀書籍一開頭的部分，幫助孩子進入書中世界。 

□ 創造讓孩子在圖書館或書店親自選書的機會。 

□ 寫作文前先訪問孩子，幫助孩子整理想法。 

□ 增加親子間的溝通機會，讓孩子有大量表達的機會。 

摘自 佐藤 智 《讓孩子立足未來的自主學習法》/ 字畝文化
 

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數位編輯：吳佩珊