妹妹七歲上國小的那一年，參加了人生唯一一場體操比賽。當教練詢問我們要不要參加時，我驚訝極了，因為她都只能降一級入班，只能勉強完成動作，怎麼能去參加比賽？教練問我：「妳覺得劭涵這輩子有沒有機會上台？這就只是一個比賽，讓她去挑戰一下，完成每一項她都會的動作。」
我們努力了好幾個禮拜，每天放學就到台北去練習。比賽當天成績公布出來，妹妹那一隊得了第四名，她開心地上台領了兩張獎狀。比賽時她都有把動作完成，可是動作都不漂亮，每一項的個人成績她都是全場最後一名，不識字的她不知道自己是最後一名，只沉浸在上台領獎的喜悅裡。
一個從小全身肌肉張力不足、拿過中度肢體障礙手冊的孩子，透過早療、復健、體操課，竟然能夠完成這些動作，那不只是一場比賽，是我們長期努力的成就。
比賽結束，教練才告訴我，那比賽一隊有六個人，只取五個成績，雖然妹妹的成績都用不上，可是教練讓其他五個厲害的孩子帶著妹妹去挑戰自己，給她肯定自己的機會。
教練可以選一個更厲害的孩子去加分，可是卻給了這個最後一名的孩子一個舞台。
我們在體制內、學校裡，有沒有機會讓最後一名的孩子上台？
在這個成績至上的環境裡，最後一名的孩子有沒有機會？
再差的孩子，都是班上的一份子。
當我們帶著孩子只在乎成績的時候，那些成績差的孩子，就會被排除在外。
在全班都沉浸在得獎的喜悅時，那個不能上場的孩子，心裡會不會在滴著眼淚？
所有人回想起童年的那一場勝仗時，那孩子回想起的，是被踢出去的傷痛。
我們學校的大隊接力，是用人數最多的班級為基準，男生最多的班級有十二個人，這個年級男生就取十二棒，其他兩個班級都是十個人，就再抽兩個孩子出來跑兩趟。每個孩子都有他專屬的位子，沒有任何一個人會被排除在外。
真的遇到不能跑的孩子怎麼辦？(相關閱讀：陪學生剃光頭、登雪山，安溪國中輔導主任吳俊叡：陪站在懸崖邊的青少年，走一段生命的路，他就不會掉下去)
那一年我班上有一個腦瘤的孩子，平時近距離可以自己慢慢地走路，只要遠距離或是去戶外教學，我們就推輪椅帶他去。那一次的大隊接力，我問他要不要參加，他開心地問我：「我也能參加嗎？」我告訴他當然可以。比賽當天我推著他的輪椅接最後一棒時，全班都跟在後面跑到終點，我們當然得了最後一名，但是沒有人介意這個名次。
如果要排除最後一名，這個班級才能得到第一名，對所有的孩子來說，這是什麼樣的教育？當自己的孩子是這個最後一名，也願意讓全班把他踢出比賽之外嗎？
既然是教學，就該帶著所有的孩子一起參加，在賽前、行前如果做好充足的準備、探路、人員的安排，哪有孩子去不了的地方？只想著要怎麼讓孩子順利地一起去，而不是把辛苦的孩子排除在外。只有不想解決問題的人，沒有解決不了的問題。
我們為了要讓孩子融入群體，一直努力地做著融合教育，替這些辛苦的孩子想想辦法，就能避免在孩子心裡留下遺憾。他們要麻煩一輩子，我們那麼多人一起想想辦法，一點也不困難。
我們應該在乎每個孩子的權益，應該在團體活動時把每個孩子都考慮進去。
妹妹在四歲時領了肢體障礙的手冊，透過六年的早療、體操的訓練，她參加了體操比賽、國小時參加了每一場學校辦的接力賽跑。我們要給孩子機會、替孩子想辦法，而不是把困難的孩子排除在外。
摘自 神老師&神媽咪（沈雅琪）《孩子的不凡，來自你的不厭其煩：神老師的陪伴全教養，讓每個孩子的價值都能被看見》/ 皇冠文化出版
圖：shutterstock 數位編輯：陳宣雯
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