111年深秋的11月，桃園市數十位校長們暫時放下繁忙的校務，排除萬難齊聚一堂，彼此分享各校經驗、聆聽多元創新的品格教學策略，在桃園「深化品格教育有效教學推展之備觀議課產出型工作坊」中的增能培訓研習，校長們不分你我，共同為深化品格教育而努力，暖心共學，桃園品格教學正醞釀改變中！
桃園市政府教育局長期著眼於品格教育的推動，期能透過品格的推展，進而形塑兼顧知善、樂善與行善的全人教育。而校內領航的校長，更是肩負課程與教學領導的重責大任，因此校長的品格教學專業知能的深化，也成了桃園品格教育的重要一環。
桃園推動「深化品格教育有效教學推展之備觀議課產出型工作坊」，組成溫暖的校長共學團隊，將校長團隊分為「初階社群」、「進階社群」及「深化社群」等組別，每組皆由資深的校長引領協作，除了參與品格教育專業增能培訓工作坊的共同增能培訓外，還透過社群內經驗的傳承，在各校間進行觀課、議課及公開授課等社群運作活動；此外，也前往市外品格教育標竿學校實地參訪，深入品德教育特色學校擷取寶貴經驗，成為活化品格教學的養分。最後將社群活動與課程編纂成冊，成為珍貴的經驗傳承典範。
在今年（111學年度）的社群運作中，首度拋開主題的限制，以閱讀為本，結合品格教學的中心德目，在校內進行「有品教學」活動。本學年度預計以孩子們喜愛的繪本為媒介，引領師生從生動有趣的圖畫中，領略生活中的好品格，藉以邁向「故事有品，生活有愛」的美好校園。青園國小率先推薦選讀「國際無字繪本大獎」的十本獲獎作品，其他社群校長也紛紛準備如無字繪本大師大衛•威斯納（David Wiesner）的經典作品，以及榮獲美國金鴨子圖畫書獎的約翰•海爾（John Hare）等精彩作品，大家摩拳擦掌、躍躍欲試，期待能走進無字圖畫書的世界，以故事領航，帶領學校看繪本、學品格。
▲校長們分組共學，攜手快樂成長。（青園國小提供）
111年增能培訓期間，時任教育局局長的林明裕與副局長林威志親臨現場，與校長們對話交流，勉勵校長增能，也邀請新北市的十分國小與中信國小等品德教育特色學校，分享品格推動方向與操作案例。
教育局副局長林威志出席桃園市111學年度「國中小校長專業社群授課研究－深化品格教育有效教學推展之備觀議課產出型工作坊」時，以「品格教育能不能教？該怎麼教？」的提問，開啟桃園品格教學的探索脈絡。他提到，在國內品德教育的課程發展歷程中，從早期強調四維八德等核心條目，發展至九年一貫課程時期以品德融入各學習領域；而至十二年國教，更進一步以品德議題融入的方式，培養品德核心價值，並時時調整實踐品格教學方式，讓臺灣的品格教育與時俱進。林威志副局長也引黃政傑教授〈品德教育的問題與展望〉一文勉勵道，在品德教育績優學校的典範學校，皆具有清楚的理念目標、專業知能及課程實施，是以期勉各校清楚聚焦，大膽實踐。
工作坊中，新北市十分國小的利一奇校長特地遠道而來，分享校內獨樹一格的「十分有品，有品十分」課程，學校透過「CAST 4彩課程」，融入鄉土（Culture）、藝術（Art）、服務（Service）及科技（Technology）等面向，結合永續發展目標的校訂課程，混齡互助，推動品德教育，讓「活力、自信、成功、感恩、至善」成為孩子成長的基石。
中信國小的楊宗時校長則分享校內利用「LOVER品德特色課程」，推動「Lover核心能力」，培養孩子們的自主學習（Ac tive lear ning）、表達力（Express）、心智與變換力（Var y）、自省力（Reflec t）與組織力（Organize），輔以閱讀、童軍活動，藉寫一封信給國際救難組織，關注全球議題，讓每個孩子能愛己、愛人、愛萬物。各校大方分享精采的品格教學課程與豐碩的學習成果，為桃園品格教學開啟多元新視野。
各校校長們也相互分享實踐的高效學習方式，善用品格教學策略：如ORID焦點討論法（Objective、Reflective、Interpretive、 Decisional）、品格教育6E教學法等逐步聚焦實踐；鄭惠欽校長分享創新的WQSA學習策略，以學生最感興趣的影片著手，透過事前提點觀察要點，並從觀看（Watch）、 提問（Question）、摘要(Summary)、評量（Assessment）等分階段探索，引領學生自影片中擷取訊息、自主學習，並在課堂上討論省思。
校長們帶領師生共同參與，想方設法、統整校內資源與人力，找出最適合學校的時間方式加以實踐，發揮眾人的力量，挑戰自我，改變將逐步擴散，讓校園品德教育持續邁進。
一如慈文國小的林佩娟校長感性而真摯的勉勵：「攜手同行，一群人可以走得又穩又遠！」也呼應余錦屏校長所說的「共學、共創、共做成長」，校長們組織社群，共同備課、觀課與議課，攜手穩健前行，將為桃園打造更優質、更暖心、更有活力的品格教育！
▲校長社群的學習成果集結成冊，為品格教學傳承積累寶貴的經驗。
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