走進恬靜整潔的龜山區幸福國小校園，孩子們漾開笑臉，揮舞雙手，雀躍的分組打羽球，突然幾個孩子意見不合，大家停下球拍舉手表決，再笑笑的循著決議繼續打球，過程平和又溫馨。幸福國小品格教學的溫暖成果，在孩子們的生活互動中，展露無遺。
閱讀引路，孝親先行
幸福國小早期校園周邊無圍牆，加上附近環境一度比較複雜，謝月香校長憶起之前常常在週一學校操場內發現假日訪客遺留下來的大量垃圾，學生打掃起來格外費力，心情也總是浮躁不定。
為了改變這樣的困境，謝月香校長引進MSSR （Modeled Sustained Silent Reading身教式持續安靜閱讀）課程，以身作則在一早帶領學生安靜閱讀。教師也會特別為學生選讀品格相關讀，在寧靜閱讀中斂去浮躁的心，再慢慢讀進好品格的故事。
圖說：在布置得溫馨可愛的圖書館內，享受閱讀的樂趣。
謝校長特別闡釋以閱讀引路的深意：「要讀好書，讀懂人，讀出生命。」她進一步表示，透過書籍的選讀，讀好的書，增進自己的知能、思辨能力，進而可以讀懂人，也就是能看重自己、尊重別人；接著讀出生命，意即能找到自己展能的舞臺、激發自己的潛能。
在閱讀之外，幸福國小也從「孝親」先著手，帶孩子覺察感恩，學習回饋。從低年級開始，幸福國小就導入多元的孝親活動，校長也親自入班做「子職教育」，教學生為人子女應付出的責任與義務，拉近親子之間的距離。
圖說：幸福國小帶學生錄製母親節感恩影片，從孝順父母開始培養好品格。（幸福國小提供）
融入生活情境，打造全人幸福
十二年國教中強調素養與生活情境的緊密連結與互動，幸福國小的品格教育也強調生活情境的融入。低年級生入學起，學校就會透過聯絡簿的檢核表，與家長共同陪伴孩子檢視、自省，反思自己是否有禮貌、是否協助分擔家務、是否已負責把該做的事情做完。此外，幸福國小還設計一系列共十二週的「品為人生」品格培養課程，透過探索、實踐、反思與回饋的學習過程，將品格落實在生活中，該課程還榮獲2019全國學校經營與教學創新國際認證獎的「標竿獎」肯定。
圖說：利用聖誕節慶，帶孩子說出心中的感謝，讓品格在生活中實踐。
謝月香校長分享道，品格教育是一個螺旋階梯式的課程，當一、二年級時建立基本的習慣後，之後孩子就比較知道如何從孝順父母開始，養成自己負責、與人合作，進而能夠自動自發學習。幸福國小的品格課程還著重與健康、體育課程的跨域結合，強調勝不驕、敗不餒的運動家精神，當孩子在自己最重視的運動競賽中還能保有風度、尊重他人，自然能為好品格奠定好基礎。
品格可以在任何課程中扎根，在每個生活細節中體現，幸福國小帶領孩子們「由品深耕，全人幸福」，從品格做起，看重自己、孝敬家人、友愛同學，再以儀隊表演、淨山等活動回饋社區，付出一己之力，用愛串連，打造幸福好生活。
●更多關於品格教育：https://bit.ly/3uk8qHR
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