學生們稚嫩的臉龐中帶著專注，排著整齊的隊伍穿梭在三坑老街上，再分工合作，合力張開大海報，大方向同學簡報在地文化，毫不扭捏，這是石門國小的走讀課程。雖然遠離校園，學生們仍能自動自律、認真走讀在地，他們井然有序的步伐、自信有禮的舉止，在在展現了學校品格教學的碩果。
從認知開始，全方位奠定學習基礎
石門國小的品格教育相當扎實，全校總動員，先是集結校長、各處室行政人員、老師甚至是學生代表、家長等人，成立「品德教育推行委員會」，再凝聚教師的力量，組織品德學習社群，接著設計多元的活動，讓每位學生都能參與實踐，全方位且有系統的奠定學習基礎。
提及投入品格教育的第一步，陳秀惠校長認為對品格的「認知」是最重要的，她進一步解釋道：「一定要讓孩子先知道定義，如果孩子不知道這個名詞的定義、這個品格的準則時，他們很難權衡自己這樣的行為是不是對的。」為了幫助學生建立品格的認知，學校會以桃園市的12個品格核心價值為主題，分項展開扎實的認知教學。曾獲教育部閱讀磐石學校的石門國小，擅用閱讀輔助教學，在品格教育上也不例外，利用每月第一週週五晨讀時間，進行品格專書閱讀活動，並以專書內的故事為例，與學生進行討論。陳校長表示，學校教師會逐漸提高閱讀理解層次，引導孩子思考分析，這也是品格思辨的重要過程。
此外學校自治市學生也是推動品格教育的重要推手，他們會搭配不同的品格主題，規劃活潑的戲劇展演，用孩子們的語言傳遞品格的核心價值，再輔以石門TV電視臺的影片宣導，以及志工媽媽們的生命品格教育，加強認知與理解。
圖說：學生們循著白線玩攻城遊戲，學習合作與尊重。
用愛導引內化，串連多元活動實踐
陳秀惠校長表示，除了教學外，「要讓孩子願意內化品格，感動和關懷是必要的。」要讓孩子感到快樂、幸福，並感受到來自校長、親人與同學等很多人的關懷，校園內溫馨的氣氛就很重要。石門國小精心打造品格彩虹中廊等境教情境，學校的情境是硬體，氛圍則是軟體，要結合兩者，才能轉化、內化好品格。
因此石門國小在許多小細節裡費心琢磨，如邀請書法大師入校教書法，陪伴孩子靜心養性。又如學校負責午餐的營養師與執行秘書費心剪裁字的模板，在開學日用海苔粉在飯上撒出歡迎的標語，製造生活儀式感與驚喜。親職教育日則邀請家長入校，細細用雷射雕刻製作名為「成功之鑰」的鑰匙圈贈與孩子，讓他們感受父母的愛與期待。孩子們驚喜、開心之餘，感恩與感激也就自然在心頭流轉，成為驅動自己付出的力量。
圖說：石門國小以書法教學輔助學生靜心，培養耐心。（石門國小提供）
學校還以3H「Head、Heart、Hands」為概念，系統化的串連品格教育；先是Head，用頭腦認知行為準則，接著是Heart，指學生是否受到感動與關懷，最後是代表雙手與行動的Hands，在感動與心動後，進行實踐。
為了學生的實踐與練習，學校結合社區關懷據點，至社區進行服務與表演；也在校內發動募捐活動，幫助家扶中心等弱勢團體；或是結合走讀在地課程，關懷在地，並培養認真、合作的學習態度。
圖說：走讀社區，關心在地文化，也是品格教育的一環。
以認知與思辨奠基，用愛溫暖孩子的心，製造公平的練習機會，鼓動、激勵孩子成長，再給予多元的實踐時機，石門國小的品格教育暖心而實在。
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