老師，我不是可怕的小孩

長順是五年級學生，在學校裡經常喜歡跟同學玩槍戰，每次在美術課時，也都會在圖畫紙上畫槍。某天，長順跟老師說：「老師，你知道我為什麼喜歡畫槍嗎？」」老師回答：「我不知道。」長順認真地說：「這把槍可以保護我，如果有壞人要欺負我，我就在槍裡放子彈。有一次我把子彈射出去後，結果，子彈就射進地板裡，卡住了。」

每當聽到孩子們說這些話的時候，老師們想必心情都很複雜，一方面擔心：「這個孩子還這麼小，就會想要拿槍保護自己，以後會不會變成第二個鄭捷，成為殺人兇手啊！」；一方面也懷疑「這個孩子說的話是真的嗎？如果孩子真的在家裡藏了一把槍，我需不需要通報呢？」。其實，當老師看見孩子的圖畫中，有些較聳動的畫面，難免引發老師種種聯想，這是很常見的情況；不過，筆者想要邀請老師們先不要急著詢問孩子，確認孩子說的話，到底是真是假。讓我們試試不同方法。先做幾個深呼吸，一起想想如何面對孩子提出的挑戰！

先從孩子的身心發展來解讀

在心理學家艾瑞克森的發展理論當中，特別提到小學階段的孩子(6-11歲)，他們的發展任務與危機的主題是「勤奮與自卑」。這個年齡階段的孩子，具有學習、做事、待人的能力，但缺乏生活能力，充滿失敗感。而上述案例中，是個高年級的小男孩，在許多高年級男孩的世界裡，充滿冒險與挑戰的天性，會讓他們喜歡在打架遊戲中，發現自己的同伴或是證明自己的能力。由這兩點看來，小男孩喜歡畫槍、玩槍，其實可能是孩子的天性；當然，我們不能排除有其他可能性，因此，以下提供三個處理孩子幻想世界的策略，提供給各位老師參考。

1.回歸理性思考，專注傾聽孩子的心情故事

很多時候，孩子一有狀況，我們老師都會替孩子捏把冷汗，替孩子擔心。假如老師在這樣的心情，處理孩子的問題，往往無法有效幫助孩子，反而讓老師的心也開始緊張起來。此時，我們何不先讓心情平復下來，試著聽聽看孩子如何描述他的圖畫。當老師能夠專心地傾聽孩子的故事，老師就能夠從孩子的故事中，聽見故事中的真實想法與情緒，而孩子也能夠真實感受到老師真誠關懷的心情。

2.了解孩子的生活型態，觀察孩子的發展狀態

成天打打殺殺本來就是男孩遊戲世界的特徵，再加上各種隨手可得(手機、網路等)，炫目有趣的遊戲畫面的催化，現在許多男孩的小腦袋，充滿各式槍械、殺人的畫面，是身為老師必須具備的概念。另外，這些看似可怕的畫面，或許也是個瞭解孩子內在需要的線索，例如孩子可能在尋求保護或是在尋找認同。此時，我們需透過更多管道，了解孩子的生活型態，並且了解這個階段孩子的身心靈發展，來做為有效幫助孩子的依據。

3.尋求正確外部資源，共同幫助孩子

當老師們知道孩子的生活型態後，或許你可能會覺得自己還是不知該如何幫助孩子。倘若如此，建議老師們可以請教輔導或特教老師。因為，孩子其實有很多想說的話，但是可能找不到合適的語言，適當的向老師表達，如果老師藉由他人的幫助，能夠與孩子有流暢的對話，不論孩子所說的話是真是假，相信老師們都可以找到合適的方法，陪伴孩子渡過每一個小學階段中的挑戰。

本月金句：「色彩」可說是孩子的心靈語言，「圖像」更帶著一股治癒的力量。

Photo：vborodinova ,CCLicensed.
數位編輯：陳玉玲