讓孩子愛上學習這件事

美善是國小三年級的小朋友，爸爸媽媽經常忙碌的工作；所以，美善很多時間，都在學校的課輔班渡過。在課輔班寫完作業之後，美善就會跟同學聊天、吃泡麵，有時候跟同學玩手機，或是做其他的事情，直到社團活動開始。結果，很不幸的，美善這學期被醫生診斷為近視。

從上述案例來說，由於孩子3C產品使用習慣長期不佳，或者是課輔班老師未善盡監督提醒之責，才會導致孩子近視的結果。然而，在目前數位產品四處可見的生活環境中，3C產品對孩子的影響，不止影響孩子的學校生活，親子互動也同樣受到影響。例如筆者常在假日的捷運車廂或餐廳等地方，看到孩子手上拿著智慧型手機玩線上遊戲，即使餐點擺上餐桌，孩子們也捨不得放下手機，常常得等到家長們生氣的將手機拿走，或要求孩子吃完之後再玩，孩子才願意乖乖吃飯。但筆者常為這些家長和孩子覺得可惜，親子間原本可以透過美食，營造熱絡、甜蜜的親子時光，卻因為家長未即時教導孩子如何正確使用手機，而在公共場合上演一幕親子衝突的戲碼。

讓孩子在生活中盡情探索，愛上學習

當野孩子不等於壞孩子，會玩的小孩更有自發力(節錄自彼得.格雷-會玩才會學作者，今年七月受邀台灣APDEC亞太民主教育年會為主講者)，其實，筆者認為孩子的本性就是透過遊戲的方式探索外在世界，特別是嬰幼兒階段的孩子，能夠好好的玩遊戲，對他們是十分重要的。嬰幼兒在三歲以前，只能透過「哭」和「笑」的方式，來向大人表達自己的需求。而到了三歲的時候，孩子的小手小腳開始快速發育，這時候的孩子會把周遭的東西都拿來吃、抓來玩，常令家長們的照顧壓力倍增。除了孩子的身體發生變化，孩子的心理狀態也有很大的改變；此時的孩子正在建構自己對於外在世界的認識，他們用自己的方法在探索世界，同時也透過探索，不斷的學習新知。

同樣的，國小中年級的孩子，也在用她們獨特的方式認識這個世界，此時期的孩子學習探索，不應該只侷限在所謂的「學科領域發展」，而是應當走向「多元智能發展」。這時期的孩子的生理狀態，也需要更大的動能，幫助他們成長得更為健壯。所以，國小中年級孩子的家長，最好能夠抽空引導並陪伴孩子去探索世界，而不適合讓孩子沈迷在3C產品之中，儘管孩子似乎透過玩手機的活動，滿足自己的心理需求，也學會許多網路世界的知識與能力；然而，卻也同時讓孩子會逃避課業學習或人際互動上的挫敗，而可能在學習動機上顯得被動，人際互動也容易適應不良。

筆者經常聽到父母雖然僅有半天的時間陪伴孩子，然而，卻還是盡可能幫助孩子安排很多課程(例如足球課、畫畫課等)，但筆者認為，家長安排的才藝或運動課程，到底是要滿足孩子的需要？還是彌補父母過去匱乏的想要呢？其實，孩子的需要往往比大人單純許多，孩子無聊玩手機、吃泡麵，無所事事的過日子，對孩子而言，是很正常的現象，而這種現象光靠禁止孩子玩手機是無法解決的。家長要徹底解決孩子覺得無聊的方法，就是讓孩子的學習環境中，可以擁有多元豐富的媒材，促使孩子對周遭環境中有更多好奇心，例如可以有圖書角，也有桌遊遊戲的遊戲角，讓孩子覺得學習是很多元有趣的事。家長也可以建議校方開設更多種類的社團，創造讓孩子有更多經驗探索的環境，才能讓孩子在環境中更願意主動探索新知，愛上學習這件事。

Photo：Pixabay,CCLicensed.
數位編輯：陳玉玲