Design For Change (簡稱DFC) 這個「為改變問題而設計方法」的行動，也是讓參與者能夠「做中學」(learning by doing)的概念，至2014年為止，包括英國、美國、日本、巴西等共約四十個國家加入，活動總參與學校超過三十萬所，全球影響人數已超過三千萬人！
DFC希望鼓勵孩子們透過感受（Feel）、想像（Imagine）、實踐（DO）、分享（Share）四個步驟，運用五感深刻觀察周遭事物並想像解決辦法、實踐課堂所學，進而做出改變周遭的行動，再藉由影像文字的紀錄，將成果分享出去，讓身邊的人看見並有機會加入改變的行列，更讓全世界看見孩子們不可限量的I CAN魔力。
在臺灣，DFC臺灣團隊透過辦理「全球孩童創意行動挑戰 - Design For Change Challenge」(簡稱DFC挑戰)，邀請10~14歲的孩子一起觀察身邊的問題，發揮想像力，設計解決方式，並且付諸行動，讓世界變得更好。我們相信DFC的感受、想像、實踐、分享這四個步驟，能夠引導孩子化知識為行動，並培養孩子們在課本上學不到的人生寶貴課題：同理心、想像力、解決問題的能力，以及建立「我做得到」的自信心！
我們人類無法獨一的單單存活，有太多過去我們做錯的事，錯誤的決策，導致現今地球的枯竭與汙染。我們課本不深談這些，存在的只有紙面的題目，這些關乎未來他們的生存，不重要嗎？│教育教養好文就在未來親子
回收紙做再生紙，自己手工製造，又能設計各種產品，可以一做再做，簡單方便，使得兒童對這樣事情產生熱情，很適合用這樣類型的學習讓孩子自己動手動腦
「共備」是一場教育間的專業對話，「共備」是大家一起腦力激盪，把對解決問題的各種想像一起討論，「共備」是老師的DFC！
過程中適時的總結，帶領學生進行反思，能夠協助學生看見自己的學習，最後可以用條列的方式將學生的分享簡單歸結，這樣就比較能進一步提煉學生過程中質性的學習成果。
不論宣導者花多少時間進行準備，根據美國學者埃德加.戴爾（Edgar Dale）1946年提出了「學習金字塔」（Cone of Learning）的理論，如能進行知識內化後的老師可能達到90%的學習，但是聽講的學生或是配合進行的學習方式則僅存活10%~30% 的知識內容。
「Be the change you wish to see in the world」，如果我們不在乎生活中的遇到的問題，那問題只會累積更多的大問題，但只要我們願意付出一點改變，那我們的改變將會影響更多的人去改變，最後將改變整個世界。
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