不要以為成語不重要，國小、國中段考、會考，很愛考應用成語。雅麗老師：12歲以前的詞彙數量，影響孩子未來的學習力

「少年讀」要怎麼讀？

少年讀系列很紅；雅麗老師則是拿來當教材。有一些家長在問幾歲適合讀？要怎麼讀？閱讀的都是別人家的孩子，我的孩子不讀，怎麼辦？

一、明明寫「少年」，幾歲可以讀？

因為每個孩子的個別差異還是滿大的，雅麗老師在年齡的設定偏保守。「少年讀系列」可以依這個順序

(一)少年讀西遊記：小四以上，沒注音。
(二)少年讀成語故事：小五以上。
(三)少年讀世說新語：小五或六以上。一書附約30篇文言文及語譯。
(四)少年讀史記：小六或七年級以上。一書附12篇文言文及語譯。
(五)少年讀諸子百家：文史哲，八年級以上。附文言文，無語譯。

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二、要怎麼讀？以「少年讀成語故事」為例

我很愛當教材的是「少年讀成語故事」。不過，這本我只會指定小孩在家讀，我上課只做驗收。以下來看看成語的重要性及「少年讀成語故事」閱讀方法。

(一)國小、國中段考、會考，很愛考--應用「成語」

在國中國小階段，真的不少，甚至有班上前三名的孩子都是失分在「成語選填」。這是因為不懂意思；或是感覺已懂意思，考應用成語時會選錯。其實沒有真的懂。

會考時，四十幾題中，成語應用最多只會考一題，但是成語竟出現在題目、選項、藉由成語考字音、字形、字義。
★111年國文，共42題，成語出現在9題中。
★110年國文，共48題，成語出現在5題中。

(二)12歲以前的詞彙數量，影響孩子未來的學習力

這是五、六年前，我在腦神經學中看到的研究結果。因此，我總是會計畫在我的學生12歲以前，上課或請家長協助於課後，增加孩子的詞彙數量。因此建議「少年讀成語故事」，在小五就要開始讀，其中典故出處、字的演變，不想看也沒關係，升上國中再來看。

(三)成語是具體而微的文言文

成語本來就是從文言文再精粹出來的，多學成語及成語故事，對於未來學文言文多一些背景知識。此外，成語真的可以當作--文言文譯為白話文的暖身運動。例：「如魚得水」「洛陽紙貴」

如--好像
魚--魚
得--得到
水--水
如魚得水--就好像魚得到水一樣。

 
洛陽--洛陽
紙--紙
貴--很貴
洛陽紙貴--洛陽的紙很貴。

是不是很像在學文言文？ 此外，也順便學「字義」，每個字幾乎都有自己的意思，現在國小中年級開始就在考字義，如果老師不強調字義，孩子誤以為只有「語詞」的意思。其實字也有自己的意思！字義在高年級、國中段考、會考都容易考，卻是不少孩子容易錯的地方！

(四)藉由成語，訓練大意、主旨、理解力

不少父母問我孩子的理解力如何訓練腦力？孩子不懂的弦外之音？其實從剛剛的第(三)點，從字的意思來解釋成語，就可以當一句話或一篇文章的大意，那麼主旨或弦外之音呢？例如：

▲如魚得水
字面意思：好像魚得到水一樣。
主旨、弦外之音：比喻得到跟自己志同道合的人或適合發展的環境。

 
▲洛陽紙貴
字面意思：洛陽的紙很貴。
主旨、弦外之音：比喻著作風行一時，流傳甚廣。

(五)「少年讀成語故事」閱讀方法。

↑成語心智圖

1.每週指定念三到五個故事。(約30頁到40多頁)
2.相關的成語應用，自由選五個。例如成語心智圖。(如上圖)
A.圈出要學的成語。
B.圈出「主角」字，例如「紙」。
C.例句中的成語畫線，例如：「片紙隻字」
D.讀五個成語的解釋和例句。

3.上課小考：

A.師長寫出五個孩子圈的成語在黑板或紙上，如：片紙隻字、點紙畫字、力透紙背、躍然紙上、紙短情長。
B.念出書上的例句或師長臨場出題，給孩子口頭選一個。
C.念考題時，填選成語的部份以「叮咚叮咚」或「把布把布」代替。
D.孩子答對，師長比個讚；答錯，就再念一次即可。

4.因為小五以上就開始讀，建議不要貪多

自讀故事、自讀相關成語運用5個，愉快有獎無罰的親子互動，孩子一本書學了150個成語，真的大豐收，剩下的150個成語，可以利用寒暑假或小六再來看一次。

文選自 雅麗老師學習方法教室
 

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圖片提供：photoAC
數位編輯：艾瑞卡