很多時候，我都會問自己，「然後呢？」
「這件事答應了，然後呢？」
「這件事最好了，然後呢？」
「這件事搞砸了，然後呢？」
在所有的事情發生之前，
在腦海中演練每一種可能去面對，
做最壞的打算，與最好的準備。
這是我衡量事情輕重的原則，
也是讓情緒平和的方法。
因此，我鮮少對教學方向徬徨。
嗯，這並非表示我對教學有自信，
而是因為即便明白總有未竟之處，
但終究清楚自己在做什麼，為什麼而做。
這個單元應該這樣上，
這個時間可以來活動，
像是一種，
自己給自己的課前心智圖。
可是，即使如此，
十幾二十年的教學生涯，
我仍在不斷嘗試找尋，
每一個不同班級調性的最佳解，
也往往因為調整不及而懊惱不已。
新課綱讓許多概念刪減或挪動了。
應該要能更佳保底的能力紮根想望，
卻也有因應新課綱的政策調整，
而壓縮了原本學科的授課時間。
是好是壞難以在短時間內蓋棺論定，
不過如何把課程教完，
讓孩子們學會，
則是長期以來的待解課題，
不會消失，也永遠未完待續。
「然後呢？」
繼續堅持努力吧。
人生也不過數十寒暑罷了。
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Photo：PhotoAC , CC Licensed.
數位編輯：陳妍羽
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