作文沒有標準答案，怎麼教？先接納孩子對寫作的恐懼，從寫爛作文開始帶孩子一步一步掌握技巧，輕鬆訓練寫作能力

Taco老師這個禮拜跟大家談一本給小朋友自學的書《看故事，學寫作》，小朋友自己看書，我們才有空看書！

這套書是 李崇建老師和兩位張老師出的書，它是我認為有史以來最好「看」的一套作文書，因為，它根本是一本小說，一本小說，一本剛好提到所有作文要領的小說。

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＃接納自己對作文的恐懼 ＃提醒父母覺察內在的焦慮

故事從小雅回家的路上，跟家人討論點心開始，輕快美好的心情被一篇作文作業打壞。小雅寫不出作文，小雅的爸爸媽媽處理的方式是先勸後罵：「寫什麼都好，不要一個字都不寫」「你已經四年級了，不能再靠媽媽告訴你大綱，自己想！」

這種親子對峙的場面實在非常真實，作文明明沒有標準答案，題目也常常很開放，像是「我最喜歡的動物」、「ＯＯ旅行中我印象最深刻的事」，放手去寫，絕對不會交白卷。家長反反覆覆面對這種場面，久而久之，就會開始不耐煩。

接著老師上場了，她給大家好好上了一課，要求小朋友先寫三篇爛作文，學生交來了一篇李崇建老師上廁所的故事，說阿建老師如何慎重地選中一間廁所，最後大便如何反重力飄浮在空氣中。故事雖然充滿創意，其實胡鬧的成分很重，老師怎麼處理呢？

老師把整篇作文中極少數寫得很好的地方拈出來，跟學生討論……並且針對幾處把這篇文章修改，作為一堂課。

作者說明：「很明顯，這是瞎掰，但是順著念頭隨意創造，卻開發了敘述和說故事的能力。」

敘述和說故事的能力就是流暢洗練地敘述一件事情的能力，即便對一個成人來說，「流暢洗練地敘述一件事情的能力」，還是非常吃香的能力。

這不只是「教作文」，這是「養寫作的心」。

＃從故事啟發寫作的勇氣

張詩亞和張佳詩兩位作者，跟我一樣剛好都姓張，兩人名字裡都有個「詩」字，他們是千樹成林作文體系教師，也是到各地談寫作的知名講者，這兩本書，巧妙地把青少年的成長，內心起伏不定的心情，融合面對作文的經歷，寫成一本寫作讀物，不僅實用，又有療癒性。

那位「如廁」同學在《看故事學寫作》後續的故事裡，考了六級分，他的作品被另一個同學改成了一個有情有味的故事——原來阿建老師罹患了便秘的毛病，當他每次經過廁所，內心就會有一陣感傷，「彷彿有一群魟魚飄浮在心海的那種憂鬱」。

我在笑聲和淚水中看著一群孩子學寫作，度過了好幾個居家防疫的寧靜下午。

＃直面成長中的寫作鴻溝

書上的每一段故事，可以說完全命中很多同學寫作文的遭遇。

白奇偉在小學的時候作文分數都拿很高，但是上國中後發現自己連題目都看不太懂，或是明明覺得自己懂了，但是老師常說他「偏題」了。

後來，老師帶同學像切菜一樣把題目分成頭腹尾，頭一樣，尾一樣，但是中間不一樣，內容就不能一樣。書中舉出實例，一針見血帶同學學會看題目——

1.「面對挫折」：這個題目最寬

2.「戰勝挫折」：這一篇作文要包含「轉折」

3.「挫折使我成長」：這一篇作文要包含「反省」，指出成長的內容

這套書還有三個優點

1. 單元編排一目了然，兼顧情節發展與學習重點

（上冊）

★解放書寫

★有感生活

★召喚記憶

★玩出思考

★拉出輔助（由抽象到具體）

（下冊）

◆老是離題怎麼辦

◆情境渲染怎麼做

◆情節如何吸引人（創造真實感，什麼是"鉤子"）

◆角色如何被看見（如何建立「支配性印象」）

2. 每個單元都會有便利貼提醒寫作的重點

3. 拆解寫作極有技巧

例如介紹【雙軌命題】，分為以下四種，作者巧妙轉化同一個題目，進行對照，讓同學一目了然

因果關係：＝「失去才明白擁有的美好」

並行關係：＝「擁有，就是失去的開始」

矛盾思考：＝「擁有可能是壓力，失去反而是解脫」

積極思考：＝「失去才能擁有更多」

原文出處：TACO老師 https://www.facebook.com/thinkingtaco/posts/3155542798006879

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數位編輯：陳妍羽