故事不只是故事，讓孩子透過閱讀對生活更加「用點心」，用心感受人生！

文 / 用點心學校作者 林哲璋老師

故事與生活相呼應　孩子容易對內容產生共鳴

當我寫了《用點心學校》第一集中蚵仔煎的故事，裡面有個蛋煎小子，他跟蚵仔合作之後，蚵仔被挖角做蚵仔麵線，他要跟蝦仁還有花枝合作，可是每次一合作，爆紅之後呢主角就被挖走了，後來他自己努力成為了雞蛋煎。

我小外甥女看了這個故事之後跑來跟我說：「舅舅你知道嗎？夜市裡面賣賣蚵仔煎的，都照你書上這樣子賣！」

這個故事很好玩就是說，他讀了書之後，會到生活裡面去印證，那麼我相信他同時對閱讀會有更多的動機。

「寓教於樂」的故事內容　學習人生道理與文學素養

橋梁書的讀者的年紀基本上比較小一點，他們的人生經驗可能不是相對的豐富，我們最大的目的就是讓孩子在開始獨立閱讀之後，會喜歡閱讀，覺得書是他的朋友。我們有句話說「寓教於樂」，你要把想教他的東西都藏在那有趣的、熱鬧的故事後面。

像我有時候會把人跟人之間的關係發展成食物的故事，譬如說我寫的茶蟲跟茶葉的故事，茶蟲是茶葉很討厭的東西，可是我們台灣的茶葉裡面，有一種叫東方美人茶，它需要茶蟲去咬它才把味道弄出來。所以，其實有時候我們的敵人、我們的對手是幫助我們成長的人，這有時候反應在我們人世間，也是有類似的效果。我們不期望小朋友一定可以馬上意識到這些，但是當孩子把故事記下來，或許以後孩子會了解，原來其實有東西藏在裡面，不一定是道理上的，也或許是品格上的、文學上的修辭技巧，他可能在將來寫作的時候發現，這個技巧我小時候橋樑書看過！

豐富有趣的插圖搭配　提升閱讀樂趣與吸引力

橋梁書有一個特色，就是我們的畫必須要有繪本品質，畫要能夠說故事，小朋友在閱讀過程中，可以得到抽象的文字在他腦海裏面產生的那種趣味，那麼他會覺得閱讀其實是一個不輸給卡通遊戲的東西，我們這步做到了，其他的文字書啊，就可以再加深加廣，這也是一種成就感。

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Photo：Victoria_Borodinova , CC Licensed.

數位編輯：陳妍羽