（朋友在臉書上PO了一張照片，孩子的左右耳和左右手上都是鉛筆。）
看到這照片，你第一個念頭是什麼？
A:「他怎麼不能跟其他人一樣，好好守規矩？」。 B:「他就是調皮搗蛋，不認真上課.......」。 C:「他一定是個很有創造力的孩子，一樣能執行老師的指令就好！」。
如果你是家長，當收到孩子老師傳來這照片，並且說：「上課要專心，不要做其他事！」，你會怎麼怎麼回應老師？
A：「他真的讓我很頭痛，老師你直接處罰他」。 B：「回家我會好好教訓他，不好意思」。 C：「了解，謝謝老師」。
放學了，收到老師投訴的你，會怎麼跟孩子互動？
A：「你為什麼上課不專心，鉛筆很多是不是，我要把你的筆都沒收......」。 B：「你給我好好專心寫作業，不准邊玩邊寫」。 C：「今天上課怎麼樣？老師教的都懂嗎？上課作業都有寫完嗎？」。
這張照片，是朋友的孩子，當時朋友在臉書分享，讓我印象深刻，一直放在心裡............；經過朋友同意，分享這張照片，想和大家一起思考 「一樣」 真的是 「好 」嗎？ 「不一樣」 就是 「錯 」的嗎？
過去，曾經有六年的時間，我在一個非營利組織裡工作，服務對象是一群特殊兒的父母、手足，這幾年，也持續提供特殊兒父母一些教養諮詢；在許多諮詢的場合裡，許多父母會問我：
「他為什麼不能跟別人一樣？」 「如果他一直這樣，以後怎麼辦？」 「他應該要能夠安靜坐著一小時阿，一小時都不行，根本就是不想認真！」
我很喜歡印度電影 ［心中的小星星］ 裡，飾演教師的男主角對疑似學習障礙孩子的父母說：「難道每個人都要把手指修得長還要更長，直至斷掉都沒關係嗎？」。
男主角道出在社會文化價值體系之下，我們不自覺地追尋和大家一樣，以獲得被認同的感覺。
但是，這樣真的就是好的嗎？許多特殊的孩子，他不被接納，他的優勢也在無形中被無視，長大後，他也很難喜歡他自己......。(相關閱讀：12歲奪金馬影后》林品彤演活特殊兒一角：我想告訴這群人，繼續保持善良，事情一定會愈來愈好！)
一個人和自己的關係，往往也反映著他與外界的互動樣貌；接納自己的，也能坦然真實的與他人互動，並建立較好的人際與親密關係。而這樣的發展，往往又源自於成長過程裡，我們這些重要的大人們，都是如何回應孩子的特殊需求？
照片裡的孩子，他的父母在收到老師的提醒後，僅是簡單的回應老師而已，他們更關心孩子的學習經驗，是否適合孩子的需求，是否讓他能夠快樂學習（朋友的處理方式，也讓我有所學習）。
一個值得關注的議題，是在孩子沒有影響他人及安全的前提下，如果能夠用自己的方式去完成課堂指令，是否可以被接受呢？
我想，這對父母、老師來說，都是挑戰。
放上這照片和大家分享，並非要掀起對與錯的論戰，而是希望我們一起來省思一下，「一樣與不一樣」的慣性思維，「接納與不接納」的潛在影響力，我們如何回應，可能抑制了孩子的天賦或否定了他的需要.......，我們如何回應，可以是孩子的保護與支持。
沒有一堂課，教我們如何成為父母，沒有一門課，教我們成為絕對是「對」的老師，但持續保持省思與修正的彈性，讓我們都能有機會成為接住孩子的大人！
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