最常遇到家長問我：我的孩子都不喜歡閱讀，到底要送給孩子們哪種類型的書籍呢？說真心話，送給孩子一本書，也要了解他們平日的學習風格。根據尼爾佛萊明（Neil Fleming）的長期研究，他針對人類的學習模式，透過「VARK」問卷設計，匯整的十六個問題，將學生的學習分類成Visual（視覺）、Aural（聽覺）、Read（閱讀）、及Kinesthetic（觸覺）四種。
或許，你願意先試著閱讀他的屬性，較能精準給書的機率就會增加，就像中醫師問診會從「望聞問切」來收集資訊。因此，找到孩子學習風格的傾向，你更可以觀察在一天中，哪個時段對於孩子而言，學習的效果最佳？是萬籟俱靜的早晨、還是慵懶浪漫的下午，抑若是星光閃閃的夜晚？學習或做事的時候，你喜歡聽音樂來搭襯，還是喜歡置身於寂靜的空間？你是喜歡孤「讀」的感覺，體現無入而不自得的樂趣，還是喜歡眾樂「讀」的氛圍，一起享受閱讀的交流與討論的熱鬧感呢？
若以視覺圖像、聽覺說書、讀寫創作、動態實作等四類來推薦書單，應能讓更多的學生因內探自我學習風格的屬性，進而與之對話之後，找到自己可能會喜歡、或是有興趣，且適合自己的閱讀書籍。
如果，你是四種類型的綜合體，或是跨兩類以上的學習風格，那麼，真的要大力地恭喜你了。因為這四類類舉的優質書籍，你都可以一一打包，展開全方面閱讀，讓自己的閱讀與學習不打烊。同時，選對時間、夥伴、環境，讓你的閱讀形態能更貼近自己喜歡且擅長的學習樣態。
這類型的學習者習慣運用圖片、表格等策略，來幫助自己記憶歸納，甚至聚焦思考，例如，標籤化、眉批、心得筆記等，這些方法使其學習收斂，對科學探究的書類，視覺圖像更是扮演極重要的角色。同時，對於具有觀察力與想像力的孩子而言，這類的書籍也能協助他們學習更有效率與快速。擅長心智圖教學的李悟曾說：「建立學習方向感，是開始做邏輯以及抽象性思考的第一步。」原來，閱讀的視覺化，有助我們讓閱讀變成容易上手的能力。(相關閱讀：孩子上課認真抄黑板、寫筆記；但成績卻不如預期？主要是因為他們眼到手到、心卻未到)
當閱讀的型態開始改變，不同媒材的閱讀，也成為不同學習風格者的多樣選擇。Podcast、Clubhouse 帶起以「聽覺」閱讀書籍的風潮，讓原本不喜歡視覺學習的孩子們，可以選擇聽覺說書的閱讀領域，許多書寫者，同時也是創作者，由他們來獻聲說書，更具魅力。其中「說書／聽書」的閱讀，也因為不同說書人風格，讓以聽覺為學習的孩子，找到投其所好的優質書籍。從三分鐘、五分鐘、十分鐘聽書的頻道來累積知識，就能讓學習更豐盛多元。
這類型的學習者對於文字感受力強，能夠自行閱讀輸入，整理大量資訊後，進行文字統整及產出。透過閱讀文字、自行完成閱讀筆記，列出書中的提綱，讓學習過後留下紀錄，一如愛因斯坦說的：「如果你沒辦法簡單說明，代表你根本沒完全明白。」能產出閱讀後的再創成品，不只能順勢留下閱讀的成果，進行深層的閱讀理解與高層次思辨，最後還能打造自己的知識品牌。
這類的學習者從好玩到解密，從實作探究到知識理解，他們喜歡實地踏查的體現，在現實生活透過身體移動，參與學習的知能範疇。這樣的學習充滿吸引力。他們講究實踐、應用、與動手做的觸覺感，從中來閱讀知識，進而理解生活抽象的概念。並從戶外學習、探索實作等面向，根據書中提及的內容，親自產出閱讀後，身體力行的「有趣成果」。閱讀者能從中閱讀紙本文字，尋訪到實作學習的快樂。
作為一位長期閱讀推廣者的癡心，就是期待每本書都能找到適合他的讀者，讓開啟頁扉之始到掩卷思考之終，都能為自己的生命，注入汨汨的閱讀活水，啟發我們用不同的視角來解讀—瞬息萬變卻繽紛美麗的世界。期待我們以學習風格為起點的閱讀，能幫助孩子找到適合的書籍，更輕鬆地與之對話、愉悅地與之共處，因閱讀的各種增潤讓生活變得豐富而多彩。
摘自 宋怡慧《用書打怪：閱讀是不敗的人生打怪力》/ 木馬文化
Photo：PhotoAC , CC Licensed.
數位編輯：陳妍羽
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