「只看缺點」會降低孩子的學習能力
「強化優點」與「改善缺點」都是平常經常聽到的詞彙，而日本的主流似乎是「改善缺點」。
但是歐美不管是教育領域還是商務領域，主要都是找出優點並讚揚，以期強化優點。因為歐美教育中的價值觀認為：「只要優點繼續增強，缺點自然會跟著改善」。
舉例來說，孩子同時拿回兩張考卷，分別是「一百分的英語」與「五十分的數學」，各位會說些什麼呢？
「英文考得很好，但是數學也太糟了吧？英文這樣差不多了，接下來就多算點數學吧。」大部分的母親都會先稱讚完英文（甚至也有人直接忽視！）後就開始追究五十分的數學，要求這個要求那個，說出讓孩子反感的話吧？
很多日本人重視做不好的部分（缺點）勝於做得好的部分（優點）。 「該稱讚就稱讚，該提醒就提醒，這樣有什麼不對嗎？」
這種做法其實很正常，但是從提高自我肯定感與提高學習能力的角度來說，這種應對方法是有問題的。 「為什麼辦不到？」 「你有認真讀書嗎？」 「你是不是缺乏幹勁？」
當父母總是看著考卷與成績單說出這些話語時，孩子們能接收到的就只有父母的煩躁與攻擊性情緒。
原本是想激勵或是為孩子打氣，卻蘊含著怒氣、諷刺或酸言酸語的語意時，就等同是在詛咒孩子。
「你這個地方不行」、「這裡錯了喔」父母擅自斷言孩子哪裡做得不好，甚至追究所有細節時，孩子學習的幹勁自然會變差，如此一來愈來愈討厭數學，永遠讀不好數學也是理所當然的。
順道一提，如果我看到補習班的學生或是自家孩子拿出這種成績時，會打從心底爽快地稱讚：「哦！英文一百分耶，你很努力了喔！很好，你辦到了呢！」接著再以陳述事實的方式看待數學：「數學考五十分嗎？啊，這樣啊。」表現出「我知道了」後就結束這回合。
無論分數是好是壞，對已成定局的事情說三道四並沒有意義。
此時最重要的，就是為了避免讓孩子覺得考五十分就夠了，得想辦法讓孩子主動對其感到不滿意。「我該怎麼辦才好？」、「為什麼會考不好呢？」通常孩子不會主動徵求建議，所以我會詢問：「那麼你打算怎麼辦呢？」如此一來，大部分的孩子都會說出：「我想考更高分。」這時我就會提出「來討論該怎麼考更高分吧」的建議，並陪著孩子一起重新解開並分析做錯的題目。
只要能夠修正錯誤，下一次就不會再錯了，所以我會引導孩子明白錯誤與失敗都是值得慶幸的，告訴他們：「錯誤與失敗都是寶貴的經驗喔。」
長期累積這樣的經驗，孩子就不會再害怕錯誤或失敗了。
自我肯定感與孩子未來的幸福息息相關
「反正」、「我果然不行」、「沒辦法」……為自己設限的話語 「好煩」、「討厭」、「火大」……拒絕他人的話語 「像我這種人」……自暴自棄的話語
自我肯定感偏低的孩子們有一大共通點，就是平常講話時就經常使用這種「負面的話語」。
在我聽來這些都是孩子們的感嘆與哀號，代表著他們「不想失敗」與「不想受傷」。或許他們嘗試過了卻沒有獲得正面的結果，所以抗拒再看見那麼悲慘的自己，進而產生這些「自我防衛的話語」。
孩子每天都會遇見新的人事物，從中獲得的知識與體驗到的情感，都會在體內慢慢累積。孩子愈有自信就愈不怕失敗，願意反覆挑戰，因此成功經驗也相對得多，即使失敗了也能夠將其視為「一個經驗」並從中學習，懂得將失敗轉化成自己的養分。
相反的，孩子自信不足時就會恐懼失敗，即使有獲得新體驗的機會也會裹足不前，成功經驗自然也會比較少，甚至養成「逃避的習慣」。也就是說，自我肯定感偏低的孩子，會自己封印起自己的可能性。
此外他們遇到人際關係的摩擦與衝突時，也會產生過剩的「自我否定」反應，所以會有很容易就感到挫敗的傾向。因此「脆弱的心靈」也是自我肯定感偏低的孩子特徵之一。
具有高度自我肯定感的孩子則有下列共通點：
• 經常使用「我可以、沒問題、我想試試看、別擔心」等正面話語
• 能夠確實表達出自己的意見
• 不容易受傷
• 對他人與自己都很寬容（溫柔）
• 不做無謂的爭辯
對自己有自信的孩子，也會懂得信賴他人與自己所處的世界，協調性較高，看待萬物時也會採取肯定且樂觀的角度。
他們養成的不是「逃避的習慣」而是「嘗試的習慣」，所以無論面對什麼事情都有嘗試的意願，總是採取積極的態度，並且透過反覆的嘗試與失敗拓展自己的可能性。
換句話說，自我肯定感高的孩子富有挑戰精神，因此可活用才能的機會也比較多，當然就容易產生「人生很快樂」的正向情緒，幸福感也跟著水漲船高。
簡單來說就是：「他們具備打造幸福人生的技能」。
• 秉持著正向精神反覆努力，朝著幸福人生邁進的高自我肯定感孩子
• 自我肯定感偏低，為了獲得他人與社會認同而苦苦努力的孩子
你希望自家孩子長成什麼模樣呢？
摘自 石田勝紀《讓孩子心智堅定又自信的10句話：別小看「關鍵一句話」的力量！媽媽的教養口頭禪，改變孩子的一生》/ 采實文化
圖片：photoAC 數位編輯：艾瑞卡
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