「我清潔,我驕傲!」換個說法,讓孩子知道只有表現好的人才可以為大家服務,並做得心甘情願

教室裡的打掃工作,大家好像都覺得是苦差事,掃地、拖地、擦桌子、擦門窗...提到打掃工作,就跟家事一樣,總是有同學唉唉叫,做得不情不願!

清潔大隊,出動!換句話說的限量滿額制

班上總有許多小事或突如其來的事情需要小幫手,老師當久了就會發現,愈小的孩子愈熱情積極!

每問一次誰可以幫忙, 班上沒舉手的就算是稀有動物!雖然如此,不代表高年級就不願意為班上服務呵!就看老師怎麼說,怎麼讓孩子「願者上鉤」了!所以班級經營,也可以換句話說,也能換來不一樣的效果呢!

就拿班上的清潔工作來說!如果轉個彎,讓孩子知道只有表現好的人才可以為班上服務,那些孩子一定做得心甘情願。

所以,老師啊!轉個彎,換個方式說,讓孩子覺得為班上服務是表現棒的學生才有的權利,這樣每樣工作大家可都是搶著做呢!你說高年級就不能騙他們了吧!但我從頭到尾都是「換句換說」,而非「騙」呵!


點子狂想運作

說話很重要,怎麼說更重要,引導孩子能自動為班上付出,不為獎勵不為其他,能當上清潔大隊就是個榮耀、就是個驕傲,套句流行語「我清潔,我驕傲!」,而且還能做到讓別人羨慕不已呢!


一 、講話轉個彎,清潔大隊上場

同樣一件事有不同說法,給人的感受也不同。所以要請孩子幫忙打掃教室,我換了個名詞說,不再說「掃地拖地」這種太直白的名稱,而是換成「清潔大隊」,感覺就厲害多了!如果再選個清潔大隊的「大隊長」,負責帶領分配工作,那就更酷了!所以整個問話變成:「今天老師需要清潔大隊,有誰想當?」接著立馬接下一句話,「我來看看誰表現好,能當清潔大隊長?」

老師也可以把小幫手改成「祕書」;負責拿東西送資料的變成「運送大隊」、「誰要幫老師宅急便?」等,我想孩子會更願意主動去幫忙,搶著為班上服務,就只因為你的「換句話說」,讓這份工作變得更神聖更搶手!


二、只有表現好的人「才」可以做

班上事情很多,動用小幫手會讓老師輕鬆許多。所以老師常常說的一句話就是:「誰要幫老師……。」說完,一定一堆人舉手搶著要。放學前我會斟酌班級環境狀況,如果是需要打掃,這時「換句話說」就出場了……

「今天我需要幾個清潔大隊,誰要當?」

每次我都還會補上一句,讓更多願者上鉤。

「只有表現好的人,老師才會請他幫忙呵!」

「還有安靜坐好,舉手的人才有機會。」

你會發現還是一堆人舉著手(愈小的孩子都覺得自己表現很棒)深情望著你說:「老師,我―我―我―」

這時,老師就善用點小技巧:「XXX,你今天上課有點愛說話不專心,所以今天沒機會了,老師今天先選XXX……」

而被選到的孩子可能只有幾個,還有一堆像是「嗷嗷待哺」的學生等著被叫到而會發出哀號聲,此刻老師要趕緊補上一句:「還有一堆表現很棒,老師下次優先請你們幫忙呵!下次一定優先選你們。」否則,其他沒被選上的孩子會以為自己表現不好而沒被選上。


三、額滿限量制,加強榮譽心 

最後,為了讓這些學生因為幫班上服務有榮譽感,我還會說上一句:「其他人都不能做!只有今天的清潔大隊可以做!其他人把自己座位清乾淨後就先都出去排隊等候。」

這時,你會發現仍有不死心的孩子過來說他也想當,我就會委婉告訴他:「今天清潔大隊已經額滿,下次老師優先請你當!」學生就會一再確認並要老師保證明天或下次會選他,他才會心甘情願的回去。而當清潔大隊的人就會一副得意洋洋的樣子開心做著他的「為班服務工作」。


加速增強功力  

「清潔大隊」的本質就是幫班上清掃環境,但實施後,班上獲得的效益卻不會只有環境乾淨這一項。


一、教室整潔

學生清楚自己的座位,教室內的公共區域也能隨時保持環境乾淨。


二、提高效率

教室人少無障礙,幾位清潔大隊工作能加速全面清掃,縮短時間,也省掉了「檢查長」每天定期檢查每個人座位的時間。


三、增加自信

雀屏中選的學生會更有榮譽感,增加學生自信心,因為老師有選到他。


四、定期消毒

老師可固定時間加入消毒工作,還能減少教室內病菌孳生,維護學生健康。


素養教學眉角

只要是「選人」,老師就要特別留意,有時一個小動作一句話就可能傷了學生「幼小的心靈」呀!


一、機會公平

盡量做到「人人都有機會」,除非某些學生當天的表現需要改進反省,但過幾天趁他有好表現時就選他,就是一種正增強。


二、履行承諾

如果答應學生下一次要選他,務必要做到,但你也知道國小老師每天要忙的事有多少,怎麼可能會記住這麼多答應誰的事情,所以換個方式,請學生「自己記住,自己提醒老師」,如此一來,等下一次的清潔大隊要出場時,學生自己就會跳出來說:「老師,你上次有答應我優先!」


三、獎勵輔助

清潔大隊當然是自願,但做完後老師可以適度給予班級獎勵,這獎勵是一種對任務完成的讚美,是一種肯定學生的表現!而且老師還可以給予不同的獎勵來激勵學生更棒的表現。


四、神隊友協助

雖然有清潔大隊,但老師還是要在旁邊「偷偷」觀察,如有突發狀況,還是可以充當「神隊友」支援,可以是點醒或是提示,不一定要「出手」相救!


後記日常說說

班上需要學生做的事情太多了,如果統統是老師來做,不但累死自己,也教出一批「0能力」學生,這跟「懶惰媽媽教出超能力小孩」是一樣的道理!但這不代表老師都不做,而是老師退居第二線引導角色,學生經過引導有方法後,靠自己的能力可以完成更多任務。

記得某個調皮的學生,有一天看他表現還不錯,所以故意當天來個清潔大隊,果不其然他也舉手,用著「水汪汪的大眼」深情的盯著我,眼中就是表明了「選我選我!拜託―老師,我今天表現應該還可以吧!」

我當然知道呀!還故弄玄虛一下,看東望西的掃過一輪後,慢慢的吐出一句話「今天就由XXX當清潔大隊長,由他挑選六個清潔隊員。」

知道嗎?當這句話一出,可以想像那位學生內心是多麼的興奮激動,但他外表並沒有表現出相對的情緒,反而呈現一種「天將降大任於斯人也」的嚴肅表情,認真的望著班上其他學生,思索著挑選的人員,接著就看他負責的分配工作,開始清潔大隊上路,果真把全班清得一乾二淨。

當然,故事還沒結束,老師總該出場了吧!當清潔大隊完成任務後,我把那位同學叫過來,對他說:「你看,你很棒,對不對?下次繼續表現好,還有機會當大隊長!」      

只見平時調皮的他靦腆又害羞的點點頭,我們都知道,他真的可以很棒,只要他願意去做,認真負責的完成一件事,他是有這樣的能力,感覺他整個「頭頂都有光」!

反觀我們大人!有沒有也願不願意在適當的時機,給每個孩子一個展現能力的舞臺呢?


摘自 賴秋江, 林用正《小學教室的日常力》/ 幼獅文化 


Photo :http://kotokendo-takumakai.com/, CC Licensed.
數位編輯:艾瑞卡

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