教育是給孩子空間,讓他可以長出更好的樣貌

臺灣的孩子在自由民主環境下成長,造就了他們創意無限的特質,而教育真正重要的,是讓每個孩子都有機會發展自己的潛能。「現在是行行出狀元的時代。」新北市教育局局長張明文認為讀書才有前途的想法已經過時,擁有出色技藝諸如廚藝、汽車修護、園藝等的孩子,一樣能夠擁有自信的舞台。

社會大環境瞬息萬變,世代價值與過往已然不同,面對未來,我們經常一無所知,身為大人,在迎戰世界的挑戰之時,也都不免遭遇艱辛、挫折、失敗、灰心。在這樣困難的處境下,做為孩子腳前燈的我們,要如何培養子女擁有面對未來的能力,始終是家長、老師心底難解的習題。


↑ 面對新冠疫情防疫資源不足之難題,新北市樟樹國際實創高中投入口罩套設計工作,貢獻世界,張明文感動分享,讓孩子具備解決生活問題之能力即教育之本質。

今年度,由新北市政府教育局等相關單位所主辦的2020未來教育國際論壇,首場活動邀請到史丹佛大學D. School K12 Lab協作學習負責人Ariel Raz、中央研究院院士暨前教育部長曾志朗、臺灣大學教授詹魁元、翰林教育科技董事長暨總經理陳威任,共同與我們分享在新課綱時代下,如何透過設計思考打造孩子的未來競爭力,我們該讓孩子擁有什麼樣的能力,他們才能在未來的世界中,悠遊自得。

 

閱讀力+團隊力+解決問題的能力 在未知世界裡勝出

面對未來,中央研究院院士曾志朗認為,閱讀,是孩子所必備的一大能力。我們藉由閱讀獲得知識,了解世界上所發生的事情,知道世界的變化,「孩子如何從閱讀中獲取他們該有的知識,是很重要的課題。」曾志朗說。

透過閱讀,孩子的理解力、預測力與評估力得以被培養起來,能夠幫助其解決問題、適應社會,並面對一無所知的未來。

新北市政府教育局局長張明文則認為,未來的競爭力是要培養一種合作共享的團隊力關係,所以團隊力是將來至關重要的關鍵能力,其包括怎麼與人溝通、協調等,「面對少子女化的現下社會,學習如何與人分享成為孩子的生命課題,我覺得這是他們很大、很重要的挑戰。」

臺灣大學教授詹魁元亦分享,聯合國經濟合作發展組織報告中,將關鍵能力歸納有三,其中包括交互善用工具的能力、與異質的人群體合作之能力、自我完成任務的能力。詹魁元進一步強調,如何組成團隊、讓每一個人在團隊中各司其職、有效率的開會、掌控專案進度等,都是團隊合作的要領,「要教他們如何合作,不要假設他們與生具備這個能力。」這些,都需要扎實的學習與訓練。

培養自身的閱讀力、與他人合作的團隊力以外,解決問題的能力則是孩子需具備的第三個關鍵力。Ariel Raz以廚師與主廚為例,凡按照食譜完成品質穩定的料理,即可成為一名廚師;然而後者,不僅要有廚師的廚藝,還要能夠設計食譜、思考如何料理,透過想像力與探索力,創造出驚豔的新美味。

廚師擅長解決固定問題,能達成明確的任務要求;而主廚則能處理開放式問題,在變數中創造美好成果。在改變、複雜已成常態的現今社會,我們希望孩子成為可按「譜」操課的廚師,抑或具備技巧和創意的主廚?

Ariel Raz進一步說明,做一名主廚,就是設計思考的精神,我們要培養孩子的,即是透過調查、發現問題、瞭解問題,再經過不斷的測試,以解決問題的能力。

張明文亦言,讓孩子具備適應、解決生活問題的能力,才是教育真正要給孩子的。

 

額溫槍、熱像儀、口罩套,自己的防疫工具自己做

今年初,新冠疫情襲捲世界,疫情初期,防疫物資面臨稀缺挑戰,在此情之下,新北市泰山高中學生卻能挽起袖子,自己動手做出市面搶購一空的額溫槍,「學生將倒車雷達感測距離的技術,運用在額溫槍測量距離上,將買不到的額溫槍做出來,把學校所學的知識,真正用在解決生活問題上。」張明文感動分享。

除了額溫槍,新北市樟樹國際實創高中與新北高工也聯手合作,由樟樹國際實創高中負責找尋、購買電子材料,組裝簡易熱像儀,並進行測試;新北高工則負責程式撰寫,對發燒做出警示,語音提醒發燒者儘快回家。兩校聯手,僅花費一萬多元即完成市面上十萬元的裝置。另外,樟樹國際實創高中也再投入口罩套設計工作的行列,「當學生自己就可以解決生活問題,便能夠突顯他的重要、價值與意義,他會很有成就感,反之,若其所學與生活脫節,其實就不會覺得有趣。」張明文如是說。

 

設計思考+STEAM教育,讓學習跨界

新北教育致力設計思考與STEAM教育。STEAM之名取其科學(science)、科技(technology)、工程(engineering)、數學(mathematics)和藝術(arts)領域融合之意,以跨領域學習為發展主軸,讓學生主動發現問題、經由思考及團隊合作,找出解決問題的方法,啟發孩子創新、實驗及實作的精神。

2019年新北STEAM大聯盟總部正式成立,以培育第一線的教育設計師,運作至今一年的時間裡,已培養出近百位的種子老師。今年10月,新北STEAM教育生活月活動開跑,共辦理12項系列活動,其中包括6場假日親子學院,都是一探STEAM教育精神的絕佳機會。為打破理工為男性所擅長的科目之刻板印象,本年度活動也特邀女性講師,辦理「女力限定致敬洛芙萊絲」專場,限女性參與,年度活動因而更添社會教育意涵。

值得一提的是,本年度生活月活動另舉辦有「2020 STEAM x TALK年會:教育講堂」,以類TED的形式,邀請在STEAM教育中具有理念的教授學者代表,或在推動STEAM教育的第一線老師代表共7位,從教育政策、國際經驗及實務工作等不同面向探究STEAM教育,引領有志的老師與家長,一窺STEAM教育之理論與現實,增長專業知能。


↑ 「2020 STEAM x TALK年會:教育講堂」邀請在STEAM教育中具有理念或具實務推動經驗的教授、學者與教師,一談STEAM教育政策、國際經驗及實務工作。圖為新北市政府教育局局長張明文(左5),與講堂講者(左起)新北市立中正國中江逸傑老師、新北市板橋區板橋國小楊凱文老師、新北STEAM大聯盟總部召集人中和區自強國小校長許以平、國立清華大學竹師教育學院副院長王子華、新北市教育局前副局長蔣偉民、國立台灣師範大學科技應用與人力資源發展學系教授兼系主任林坤誼、新北市立板橋高中藝術生活科專任教師顏椀君、新北市新莊區民安國小校長王健旺合影。

 

適性發展,全力支持我們的孩子

張明文分享其觀察,臺灣的孩子在自由民主環境下成長,造就了他們創意無限的特質,而教育真正重要的,是讓每個孩子都有機會發展自己的潛能。「現在是行行出狀元的時代。」張明文認為讀書才有前途的想法已經過時,擁有出色技藝諸如廚藝、汽車修護、園藝等的孩子,一樣能夠擁有自信的舞台。

事實上,新北市教育局在技職教育的發展上,也是用心甚深。2019年推出「扎根技職三箭」政策,致力擴大職探場域,同時加入雙語學習與國際接軌,再培養學子職涯規劃的概念,以掌握新興產業脈動,及早探索自身興趣及發展方向,目的即在協助孩子適性發展。「每個孩子都絕對有他的優點,我們重視的,是將孩子的潛能都開發出來。」張明文強調,只要放對位置,每個孩子都是天才,他的表現會令你驚豔,反之,若未能照顧到孩子的興趣、性向、能力,他們恐難有發展空間。

 
↑ 張明文認為,教育真正重要的,是讓每個孩子都有機會發展自己的潛能。

 

新北教育123,給孩子一生最大的饋禮

「回歸到教育的本質,學校教育應該教給孩子的,是最基本的事。」張明文進一步說明,「新北教育123」政策理念背後的深意,其中,「1」代表的是一本初衷的理想,一心為教育,找回教師的熱情;而「2」,指的是品德教育與適性發展,盼孩子能夠擁有合宜的態度以適應社會,並助他們找到發光發熱的位置;至於「3」所指的,則是愛、健康及競爭力三價值,打開教室之門,讓師與師、親與師的合夥共好,創造孩子愛與健康的成長過程,讓孩子們具備足夠的專業與競爭力,並擁有站上國際舞臺的能力,成為世界所需要的人才。

張明文強調,在教育這條路上,孩子喜歡學習的態度與習慣很重要,父母能夠陪伴,並全力支持自己的孩子也同等重要,「不管孩子喜歡什麼、需要什麼,父母要做的,就是陪伴。」他認為,陪伴與愛是所有家庭教育跟學校教育的核心,唯有陪伴和愛,才能夠讓孩子得到最大的支持。

「這是最壞的時代,也是最好的時代。」張明文倒裝了《雙城計》的經典名言闡述,儘管教育從有框有架轉變成無邊無際,看似更是艱難,不過在多數事情都已然固定的世界裡,孩子其實更有機會創造無限可能。

「以前的公式很簡單,就是把書讀好。萬般皆下品,唯有讀書高,凡考上前三志願,自頂尖大學畢業,就有光明的前途在等著你。如今大環境變了,遊戲規則改了,文憑不再決定一切,終身學習、斜槓人生,具備跨領域的能力,有不一樣的才華,孩子就能在這個世界上,發光發熱。」

 

 

本站提供網路意見交流,以上文章屬作者個人意見,不代表未來親子學習平台立場

延伸閱讀