孩子的觀看視角，常是大人的盲點。李宜蓁：注意親子間的「三高」症狀，長期下來是扼殺創造力、想像力的潛藏禍首
「三C」消除「三高」的目的是激發孩子的好奇心、展開對話，最值得學習的，大灰寶總是用平等的態度、正向肯定的方式回應伊莉絲，這些都是大人可參考之處。
- 文/ 李宜蓁（藝書樂讀See More Art 創辦人）
- 2023-10-29 (更新：2023-11-13)
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兒童ART賞析新妙方：繪本「三C」消除「三高」完整攻略 文/藝書樂讀See More Art 創辦人 李宜蓁
翻開繪本前幾頁，讀到小女孩伊莉絲一走進猶如羅浮宮的美術館，馬上注意到無盡頭的長廊和光滑的地板，就開懷奔跑玩樂，我忍不住哈哈大笑。讀到大灰寶與伊莉絲看畫時的對話，讓我想起自己帶幼兒參加俄羅斯普希金博物館特展時的經驗。
我們站在法國畫家莫內1895年的作品〈白睡蓮〉前，我介紹：「寶貝，這是大師的作品，英文叫做White Water Lilies」，女兒不假思索的問：「媽媽，白色在哪裡？」整幅作品波光粼粼的水面、日本橋、垂柳綠意盎然，她沒問，我還真沒注意到所謂的「白色」睡蓮呢？我被她問得無言以對，才發現孩子的觀看視角，常是大人的盲點。
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閱讀本書，其實不難看出作者用心良苦的呼籲，殷殷期盼大人同理且察覺到小小孩逛美術館會遇見的「三高」症狀之外，孩子的觀點也常是大人的破框點。這裡的「三高」，和導致疾病的因素類似，初期或許沒有明顯症狀，長期下來卻是扼殺「創造力」、「想像力」的潛藏禍首。
「大灰寶，你看這幅畫！它也太大了吧！……甚至比我房間的牆壁還要大……」在國外的美術館，常見大尺寸的藝術展品，但對小小孩來說，這種視野「高」度卻製造出第一個與藝術的距離感。
「明暗法，就是畫家運用光線和陰影的強烈對比，創造出……伊莉絲？你在聽嗎？」大人喜愛的知識傳遞不經意築出知識的「高」牆，也製造了孩子與藝術的第二個距離感。
「伊莉絲！在美術館裡不可以嬉戲！」「但你剛剛說：『去美術館玩吧！』」這種朋友般平等的對話關係，在臺灣其實很稀罕。小小孩和大人導覽員之間存在身分階級的「高」低，而這是孩子永遠追不上的距離感。
看大灰寶如何用「三C」消除「三高」！
繪本一開始大灰寶開宗明義的表示，今天的「遊戲」是欣賞畫作。Art賞析是怎麼樣的「玩」法？追、趕、跑、跳、碰————通常是兒童動態的遊戲，其實和朋友天馬行空的聊天、一起編故事，也是孩子最常做的靜態遊戲呢。
大灰寶是伊莉絲想像出來的觀畫「夥伴」(Companion)，關係平等，沒有對話身分上的差異。牠還體諒伊莉絲體型嬌小，不時把她扛在肩上。或許，提供一副望遠鏡也不失為好方法。
當伊莉絲表示蒙娜麗莎這幅畫「好小、好普通」，不懂達文西為什麼是偉大的畫家，大灰寶因為「同理」(Compassion)所以沒有批評，反而鼓勵她，「我想等你再長大一點，一定更懂得欣賞這幅畫。」
從對話內容的「編排」(Composition)，也看得出大灰寶的深思熟慮。每一次回應，都先滿足伊莉絲的好奇心。伊莉絲覺得〈梅杜莎之筏〉這幅畫好大，大灰寶就先說明畫的尺寸再帶入其他細節；討論〈有滑冰者與捕鳥陷阱的冬景〉這幅畫時，先詢問伊莉絲的感覺，再從季節切入說明……書中還有許多細節，都可以體會大灰寶在知識內容上的「點到為止」，而非「餵飽餵滿」。最值得學習的，大灰寶總是用平等的態度、正向肯定的方式回應伊莉絲，這些都是大人可參考之處。
「三C」消除「三高」的目的是激發孩子的好奇心、展開對話，這樣再怎麼難的經典畫作都可以有輕鬆的開場，枯燥沉重的知識也變得生動有趣了。作者在繪本中做了最好的示範。
雖然繪本書名翻譯為《跟著大灰寶逛美術館》，但法文直譯Le musée d’Iris也可翻為《伊莉絲的美術館》。換句話說，這是孩子在夢中想出來的解套方法，更是他們心中最理想的觀賞體驗。
那我們現在能做什麼呢？可以從理解孩子們對這些經典名畫的獨特觀察點開始，顛覆您過往的賞析體驗吧！
《跟著大灰寶逛美術館》
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Photo：photoAC , CC Licensed.
數位編輯：陳妍羽
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