孩子問媽媽:「為什麼他們不能對我好一點?」...他是我的天使。而現在,他已回歸天堂……

國小三、四年級是霸凌開始形成的時期,如果家長老師能夠在問題變嚴重之前,幫助孩子建立同理心、培養關懷別人的行動技巧,並清楚明確的表達不允許霸凌的道德態度,就可以有效降低霸凌的行為。
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作者:楊俐容 芯福里情緒教育推廣協會創會理事長

與人為善,讓霸凌沒有機會試試看!

他是我的天使。而現在,他已回歸天堂……

前些日子,信手翻閱書架上刊物,恰巧看到《讀者文摘》裡,一位失去兒子的母親所寫的文章。文章的第一段以這句話作為結尾,通篇讀完,令人泫然欲泣的文字,一直在我心裡不斷迴盪,久久無法消散。

孩子因早產治療導致牙齒斑駁、身材瘦小,經常因此而受到同學欺負。小學時,孩子問媽媽:「為什麼他們不能對我好一點?」升上國中那年,飽受欺凌孩子第一次嘗試結束自己的生命,第二年,深受打擊的孩子向學校裡的大人求助,得到的答覆卻是「你避開那些人就好了」。最終,孩子在告訴媽媽「你解決不了的」之後,採取了自殺行動,結束他一路與嘲弄奮戰、受霸凌折磨的生命。

霸凌是校園中亟待改善的問題,被欺負的孩子內心傷口既深且大,如果沒有師長和同學一起來為受暴者撫平傷口、提供支撐力量,許多原本美好的生命將無法順利開展。國小三、四年級是霸凌開始形成的時期,如果家長老師能夠在問題變嚴重之前,幫助孩子建立同理心、培養關懷別人的行動技巧,並清楚明確的表達不允許霸凌的道德態度,就可以有效降低霸凌的行為。這也是為什麼我要特別推薦《冰紅茶霸凌事件》的原因。

在這本小說中,「老師作家」岑澎維以輕鬆平常的筆調、高潮迭起的情節,讓孩子在輕快的閱讀中,看懂霸凌的來龍去脈、體會被霸凌者的痛苦,甚至理解霸凌者通常也有自己的情緒問題。面對霸凌這麼沉重的課題,要讓孩子有所體會卻不覺負擔,實在不是一件很容易的事情,而這本書就做到了。

更難得的是,作者讓書中的大人,包括老師、主任、校長,甚至馬信和李偉達的媽媽,在處理霸凌這件事,都同樣抱持「不忽視、不縱容,同時也不嚴厲、不苛責」的態度。譬如說,書中老師安排溫和友善的李翔豪幫忙關照馬信、以冰紅茶做為鼓勵馬信的獎賞,就是處理霸凌的有效做法。再加上有同學如孫華彤對馬信能力的觀察和肯定,以及班上許多同學從霸凌的旁觀者轉變為友善的支持者,這些都是減少校園霸凌非常重要的成功因素。

知名的兒童精神分析學家安娜.佛洛伊德(Anna Freud)認為,小學是孩子發展良知最關鍵的階段。我深深相信,也深深期盼,這個精彩的故事能讓更多大人小孩覺察自己的道德責任、發現與人為善的力量,讓霸凌沒有機會試試看!

 

孩子的第一套社會情緒學習橋梁書-「安心國小」系列

內文圖檔

你的孩子在學校也可能發生以下狀況:

●我不想跟他一起玩了,但是不知道怎麼拒絕

●我覺得他這樣做是不對的,但我不知道怎麼跟他說

●我知道班上有人常常被欺負,但是我不知道該怎麼阻止

●他這樣對我,我不知道算是在開玩笑,還是在欺負我

 

安心國小融合了社會情緒學習(Social and Emotional Learning)的概念,透過貼近生活的故事,提升社交與情緒能力,讓孩子認識自己、了解他人,學會如何與自己和他人相處,並且懂得為自己的決定負責。

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Photo:photoAC , CC Licensed.

數位編輯:陳妍羽

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