『妳什麼時候要做學習記錄啊？』我從房間走出來，看到了在客廳練舞的小女兒，隨口問了一句。
「⋯⋯ ⋯⋯」聽到提問的小女兒，把音樂按停後坐了下來，兩眼發直地看著前方。
『幹嘛？怎麼不繼續跳？』去廚房倒了杯水的我，正要轉身回房，看到停下動作的她，又問。
我們去高雄這趟旅程，一邊進行【覺醒父母。自主小孩】的分享會，一邊進行【自主學習】的專題式旅遊；孩子們一樣繼續著她們的學習，也要學著規劃自己的時間與進度：去景點或博物館前的預先準備、中間的過程以及最後的學習記錄。
『妳在發什麼呆啊？我又不是叫妳「現在、馬上」去做！』看著小女兒的側臉，我歪著頭，問。
「嗯⋯⋯你剛剛那樣問，會有一種「叫我馬上去做」的感覺。」小女兒終於開口回饋。
『妳是覺得～我剛剛那樣說，會讓妳覺得「我覺得妳需要去做的事情，比較重要；然後，妳現在在做的事情，是不重要的」，是嗎？』我把她的回應和肢體語言整合出一個語句，再次回應她。
「嗯啊！好像大人說的事情，就得趕快去做；然後，我們在做的事情，就得停下來，或是就不能做了⋯⋯」她的眼神向右上方微抬，感覺⋯⋯除了剛剛發生的事以外，還有其他的經驗。
「阿嬤她們以前就是這樣啊！打斷我正在做的事，要我去做他們要我做的事⋯⋯」她想起了小時候的回憶，和現在的反射性情緒連結在一起，發現了可以轉換想法的地方。超厲害的！
「那我要繼續跳舞了喔！我禮拜三下午會做⋯⋯」轉換了的小女兒，回到剛剛那股跳舞的開心裡。
回到房間，我和太座分享在客廳和小女兒對話的過程，講著講著⋯⋯我突然發現：這就是「把孩子看成一個完整的人」啊！當我用這樣的態度和小女兒對話時，我們的互動裡不僅沒有小孩進入青春期後常見拉扯與摩擦，她還能在一個普通的提問裡，察覺到過往因著順從而殘留的不舒服，順著已經長出的力量，將它代謝⋯⋯真的好棒！
回想一年半前，因著要和孩子們一起進行【自主學習】而更深入探究教養議題時，我在《優秀的教養，是相信孩子的能力！》裡讀到的一句話：「孩子是百分之百的人。」當時，這句話給了我不小的震撼，反思著～那我們到底是用什麼樣的眼光在看待孩子的？覺察著～整個群體對於「孩子」的概念，到底是什麼樣貌？有哪些模式，是我不假思索就直接套用、但對我們之間的關係其實是無益的呢？
一路走來，和孩子一起成長著。原本，我和她們像在同一個盒子裡、一顆很大的球和兩顆小球，她們想要長大時便會碰觸到我膨脹的自我意識，彼此擠壓的互動裡需要有人壓抑與妥協；當我開始學著「把她（們）當成一個完整的人」來看時，我不再需要過多地擔負她們的情緒波動與生命課題，讓陪伴就是單純的同在，甚至可以讓我們彼此都練習～與自己的感受在一起，鍛鍊「有需要時，對方隨時都在、也會支持」的信任感⋯⋯除此之外，許多原本自以為要為她們預想、承擔的事，她們竟然都是有能力去思考的，而且還相當有責任感；無形之中，我少了很多很多身為一個家長而慣常會有的擔心，互動時也就有了更高品質的交流啊！
___________________________________________________________________________________________________________________
我是李詣琦，我是親子療癒職人。和您一起「讓內在小孩和孩子一起長大」！
在視孩子為「一個完整的人」的過程裡，也完整自己。
覺醒父母。自主小孩｜https://m.facebook.com/autonomouspeople
Join us！2018【自主學習｜實戰營】高雄寒假梯
Photo：Anna Pruzhevskaya,CCLicensed. 數位編輯：陳玉玲
熱門商品
