積極的等待,是信任!

等待,是積極的;是以信任為沃土,讓孩子內在的力量種子可以冒出芽來,成為建構自己的主樑柱。父母的愛與支持,就像農夫等待樹苗長成過程裡,用服貼的支架給予保護和支撐;即使偶有過與不及,也是正常的!和孩子一起長大,就好!

學習,並非只有一種方式

等待,是積極的;是以信任為沃土,讓孩子內在的力量種子可以冒出芽來,成為建構自己的主樑柱。父母的愛與支持,就像農夫等待樹苗長成過程裡,用服貼的支架給予保護和支撐;即使偶有過與不及,也是正常的!和孩子一起長大,就好

我愛看書,也很愛去圖書館;女兒們也常就這樣被我帶著一起去。除了隨機取書閱讀外,我也和她們玩遊戲,在玩樂中知道怎麼使用圖書館。此外,跟著學校推行的「閱讀桃花源」,她們也會看書⋯⋯在四年級的暑假,看完應屬實青少年讀物的《我是馬拉拉》的大女兒,奠定了對閱讀的喜愛;而偏向圖像型思考、喜歡實作的小女兒,比起純文字的閱讀,更喜歡透過影片來學習。

今年再次撰寫非學校型態實驗教育計畫書時,一直很希望小女兒也可以享受閱讀樂趣的我,寫到教材的區塊時,一度非常猶豫是否要如實地寫上眾多的Youtube頻道;坐在書桌前,我閉上眼睛回想小女兒這一年多來的學習情形,她為了烘培和烹飪、史萊姆,看遍了無論中、英的各種影片,反覆地操作⋯⋯還為此研究起隱形眼鏡藥水的化學成分。不可否認的,她真的沒什麼在看書,但真的有很多很多的學習;於是,我挺起胸膛、誠實地寫下那真正適合她的學習模式。即使,不是看書。

 

信任孩子,就會有無限多種可能!

三個月後,她要為【專題式旅遊】做紀錄:一部短片和一篇心得。影片,搭配簡短的字句,前後做了兩個版本,只花了一天半;心得,不短但也不長的一篇,花了一天。在有點流水帳的心得裡,我看到她其實對「交通工具」有較深的體驗和學習;商談過後,她也同意針對這個區塊放大來寫,但不是馬上⋯⋯過了幾天,她花了點時間整理出脈絡後,再次提筆;寫完後又拿給我看,六百多字的文裡有高達八個「緊張」,看著我在寫好的文上頻頻畫圈,她也快哭了!

我把她攬入懷,消融了她在這次【專題式旅遊】過程中被觸及的感受:小時候出遊時,被「不跟好,就把妳丟掉」所受到的驚嚇。我抱著她,陪著她讓埋藏在心底的害怕隨著眼淚離開,並且深深地將「我是安全的」收下。

情緒恢復後,她主動地湊近、和我一起看她自己寫的心得,笑了出來!張著大大的眼睛問:「那我可以怎麼修改?」一個月看完廿四本世界名著的姐姐,也跟著幫忙出主意,讓她不僅僅是釋放掉「緊張」,更獲得了許多可能性。

當天晚上,她說:「我覺得我應該要來看書了!」;欣喜若狂的我,先以不動聲色應之。只見她隔天真的從我手中拿走一本《未來兒童》,意興盎然地看著;看到一個段落後,一直對植物很有興趣的她,自主地上網查詢植物分類的相關知識,還振筆疾書地將重點抄寫下來。回家後,我把之前買的、植物相關的書給她翻閱,覺得有趣便欣然收下了;隔天早上,一邊看書一邊吃早餐的她,興奮地唸了一小段給我聽,還直呼「作者這樣寫,好有趣喔!」。

在積極的等待背後,是信任!

自主學習,是因著對貢獻世界的渴望,而衍伸出求知慾。將發揮所長設為終點,那無論是書籍或影片,都是取得知識的一種途徑。

謝謝孩子,再次用自己的生命教會我:無需拘泥於形式!放開胸懷,就會有無限多種可能!

 

(延伸閱讀:【書寫療癒】鑲嵌在「時間」裡的感受

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Photo:James Baker,CCLicensed
數位編輯:陳玉玲

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