你是否忽視或助長了孩子吸引大人注意的行為?

不斷檢視自己教育孩子的方式是很重要的,這樣可以避免在無形中造成孩子的挑釁行為。舉例來說:你對孩子的期望是否符合孩子的年齡及成長?學校的課程是否滿足了孩子的需要?你的方法是否有助於孩子的正向行為?

文│蘇珊‧佩羅

生活背景和人際關係

影響兒童行為的主要因素有二:生活背景和人際關係。

家庭、學校、社區以及這個世界,構成了一張錯綜複雜的網,每個孩子都在其中生活、成長。因此,孩子的特定行為是受到多方面的影響而成,很難從單一層面來解釋。

 

第一,特定行為發生的方式、時間、地點和原因,都是需要考量的因素。

如果孩子餓了或累了,通常脾氣會比較不好,這是可以預見的,也是合理的。

如果孩子的腿部肌肉長期疼痛,家長和老師卻沒有發現,或是孩子年齡太小,無法表達他的疼痛,那麼這個孩子就可能會攻擊靠近他的任何人,而被誤診為具有暴力傾向。

有一次,我聽說有個四歲孩子在幼兒園的戶外遊戲時間裡,表現得很奇怪,尤其是朋友興高采烈地玩泥巴或玩水的時候。

詢問他的父母之後,我們發現,原來是六個月前,土石流淹入了孩子家裡的後門,他受到了驚嚇。

儘管他們已經搬到鎮上的新房子裡,但孩子還是不敢靠近泥巴或水,而且一看到就會緊張。

這個孩子的爸爸參加了我的療癒故事研習營之後,編了一個故事:有一家人住在一個小竹棚裡,一到下雨天,屋裡就會到處是泥水(這個故事非常輕鬆、幽默)。最後這家人收拾好行李,搬到另外一個小鎮,住進了一棟有著結實的牆壁、排水管道和高大圍牆的房子,從此家裡不再有水沖進來了。

連續很多個晚上,爸爸媽媽都在睡前為兒子說這個故事。

男孩很喜歡這個故事,一直要求爸爸媽媽再講一遍。過了幾個星期,老師發現他已經可以快樂地融入戶外活動之中,並且開始碰觸泥巴、沙子和水,還從中得到很多樂趣。

 

第二,孩子與團體或家庭成員的關係,會影響到他的行為。

孩子是否剛剛加入新的班級?是否搬家不久?剛進入新的環境時,孩子通常會表現出某種行為模式:性格相對外向的孩子可能會透過「炫耀」的方式,在新同伴中找到自己的位置,而相對內向害羞的孩子則可能會顯得膽小黏人。

這時,老師和家長應該充分理解孩子,給予照顧和關注,幫助他們渡過最初幾週或幾個月的難關。

想讓這些行為得以化解或恢復正常,通常需要花費一些時間,但這並不代表老師或家長就該忽略可能的問題行為。

相反地,他們需要不斷觀察,注意這一群孩子的社交動向,尤其要注意霸凌的蛛絲馬跡。

人際關係也會影響行為,這一點有時從家裡排行最小的孩子身上可以看到。

幼兒園老師常常發現,家裡較小的孩子會把哥哥姐姐對待他們的行為帶到學校來,例如嘲弄、欺負、罵人等。

這時候,雖然故事可以發揮一些作用,但還必須加上家庭訪問,並針對整個家庭採取相關策略。

 

第三,成人與孩子之間的關係,對於失序行為影響很大。

有位媽媽很煩惱,因為她四歲的兒子「不乖」,每天都不想離開她去幼兒園。

但這個故事幫助她了解,原來是自己不願意和孩子分開,所以指責孩子不乖是錯誤的。

事情的真相是,這位媽媽不能面對自己小時候離開家人的恐懼,此外,在孩子小的時候,她因為有全職工作,經常把孩子丟給保姆,所以非常內疚,才會離不開孩子。

具有療癒效果的故事幫助她釐清了思路,她與兒子的關係也更親近。她讓孩子在家裡再待一年,孩子五歲時,高高興興地開始了學校生活。

從這個例子來看,有些時候,需要改正的是家長或老師的行為!

父母離異或再婚會導致原有家庭成員的分離,或是異父異母兄弟姐妹的加入,這都會對孩子產生影響。

我在一次家庭訪問時發現,這個家裡的三個孩子(其中一個是繼子女)經常為了獲得媽媽的注意而打架、尖叫。

而這位媽媽很憂傷,她覺得自己的人生沒有價值。

孩子難纏的表現,與媽媽的抑鬱消極有著直接的關係。

於是,我為這個媽媽寫了一個故事,幫助她重新發現自己內在的美麗。這個故事不僅讓媽媽建立信心,在讀過多遍之後,她還把故事說給十三歲、九歲和五歲的三個孩子聽,他們百聽不厭。

在家庭療癒的漫漫長路上,這個故事僅僅是方法之一,但卻幫助他們建立了睡前說故事的習慣。

 

評估成人對孩子行為的影響

不斷檢視自己教育孩子的方式是很重要的,這樣可以避免在無形中造成孩子的挑釁行為。

舉例來說:你對孩子的期望是否符合孩子的年齡及成長?學校的課程是否滿足了孩子的需要?你平時做事是否有條理,是否提前做好準備?還有很重要的是,你的方法是否有助於孩子的正向行為?

以下問題可以幫助你(以及其他家長/老師/照顧孩子的人)進行評估:

你的行為是否正向?

你的語言是否正面而有禮貌?

你的社交技巧是否良好?有沒有教給孩子?

你設定的限制是否明確、公平、一致?

你是否會注意到孩子的良好行為並加以鼓勵?

面對孩子的挑釁行為,你是否盡力轉移或分散他的注意力(在初次發生就予以制止)?

你是否忽視(或助長)了孩子吸引大人注意的行為?

處理不當行為時,你是否會傳遞言行不一的混亂信息?

例如一邊告訴孩子:「如果你繼續哭鬧,我們就不去公園了。」一邊又給孩子穿上外出鞋。

你是否留出優質時間(全心全意、沒有其他干擾)來陪伴孩子?

孩子的日常活動是否安排過滿,沒有足夠的自由遊戲時間?

摘自 蘇珊‧佩羅《故事是教養的魔法棒(上)》/小樹文化

Photo:Bruno Caimi, CC Licensed.

數位編輯:詹凱婷、曾琳之

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