法國 小學幼兒園作息改革兩週年成績單

幼兒園和小學的孩童每天應該在學校「學習」多久?待在學校時間愈長,學習效果愈好嗎?這個大哉問不只發生在台灣,法、美的教育界也激烈辯論中,法國教育部甚至在8年內兩度更改學童作息,希望找出最好的模式。法國小學生一向有「快樂星期三」的傳統,週三不上學,可以去學騎馬、射箭、游泳、網球,或各種才藝,上班族爸媽若無法陪伴,就由市政府和學校合辦各種豐富有趣的活動。

幼兒園和小學的孩童每天應該在學校「學習」多久?待在學校時間愈長,學習效果愈好嗎?這個大哉問不只發生在台灣,法、美的教育界也激烈辯論中,法國教育部甚至在8年內兩度更改學童作息,希望找出最好的模式。法國小學生一向有「快樂星期三」的傳統,週三不上學,可以去學騎馬、射箭、游泳、網球,或各種才藝,上班族爸媽若無法陪伴,就由市政府和學校合辦各種豐富有趣的活動。

不過現任總統歐蘭德(Francois Hollande)上任後,政策大轉彎。2014年起,幼兒園和小學每週上課天數增加半天,週三上午得上3.5小時,但單日總時數由原先6小時縮短為5.5小時,政府還規定午休不得少於1.5個小時。該初級教育作息改革是歐蘭德2012年競選總統時的重要政見,他主張法國小學生因為每年的上課時數在歐盟會員國最少(144天),總時數又不比其他國家低,以致於法國小學生每天得花更多時間(每天6小時)在學校,每天回家時天都黑了,小學生身心實在負荷不了。

學者專家也替歐蘭德背書,認為過度集中上課天數,對持續專注力還在發展中的小學生和幼兒園學生之課業表現與健康都有不利影響。最常被引用的例子是2011年全球45個國家針對小四學生進行的「促進國際閱讀素養研究」(PIRLS),法國排名第29,得分520分,遠低於歐洲23個國家的平均分數534(台灣排名第9,得分553)。

每週上課4天半的新作息實施兩週年,教育部今年6月公布督學處2014~15學年度的作息改革成績單,其中發現兩大問題:學生疲憊感加重、缺席率增加。許多教師表示,作息改革後,明顯感覺學生從週四就開始倦怠(以往是週五)、學習專注力退步、課堂參與度減少、學習意願降低。而每週三上午的缺席率,平均有20%。

不過,研究人體生理週期對心理作用的心理學家特斯圖(Francois Testu)提出不同看法。他以數百名學童的睡眠時間和警覺度為主要評估指標,實驗後發現上課4天半,並沒有讓孩子們更加疲憊。

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本篇文章出自第期未來Famiy雜誌

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