是什麼樣的機緣巧合，讓全校師生僅200人的南鎮國小，在短短幾年，從閱讀荒漠，數度榮獲教育部閱讀磐石獎？
坐落在「花鄉」田尾的彰化縣南鎮國小，放眼望去盡是農田綠意，學生家長多以務農為業，但閱讀環境形同荒漠，經校方多年播種、澆灌，不讓花香獨美，如今書香充盈校園。近年教育部推動的閱讀磐石獎，南鎮國小已拿下4座，團體跟個人獎項都有囊括。
其實，南鎮國小全校僅9個班級、師生合計200人，但還稱不上是偏鄉小學，因為步行7分鐘可達便利商店、開車10分鐘就抵達高鐵彰化站，地理條件屬於「非山非市」，儘管招生不易，卻無法獲得政府足夠的支持，資源相對貧脊。
「學生的家庭普遍沒有閱讀習慣，也少有藏書，學校角色更為重要。」在南鎮國小服務30年的老師周慧婷指出，早在1999年，南鎮國小就扛起推動閱讀的重任，校方招募圖書館志工、協助圖書館運作，導師帶班閱讀，故事媽媽也為低年級孩子說故事，為校園閱讀風氣打底。
9年前，周慧婷轉任圖推老師後，更大量援引社會資源，例如申請閱讀基金會「愛的書庫」計畫、提供愛的書箱讓班級共讀，並募集田尾在地企業、捐贈讀物，形同涓滴灌溉，彌補了學校、家庭藏書不足的缺憾。
硬體與書本建置完成，又該如何讓孩子愛上閱讀呢？「我們學校規模不大，推動閱讀不能單打獨鬥。」周慧婷積極與各處室橫向聯繫，搭配校訂課程規劃閱讀文本，例如安全教育、性平教育等主題，或是海洋環境、認識種子等主題，讓閱讀不再是孤立的活動，而是學生學習與生活的一部分。
▲ 學校有既定的校訂課程，圖書館也一起搭配推薦主題讀本。
「與作家有約」也是南鎮國小的解方之一，這是校內一年一度的盛事。周慧婷鎖定國語課本中常見的作者，只要敲好演講檔期，立刻上「愛的書庫」、預約作者的其他作品，發送至各班閱讀，經過事先引導跟醞釀，一旦作者現身，會留給孩子更深刻的印象。
南鎮國小近年成功邀約王文華、方素珍、海狗房東、林世仁等老師前來，「活動當天，熱鬧非凡，好像小粉絲見到偶像，真誠熱情的打招呼，還急著拿書給老師簽名。」周慧婷笑說，活動後，孩子會特別留心作者的其他作品，推坑起來就更容易了。
▲ 學校每年都會邀請作者到校，並設計一系列的暖身活動。
「為愛朗讀」則是南鎮國小的第三帖解方。今年4月，周慧婷請6年級的大孩子，手把手帶著一年級學弟妹，導覽圖書館、並且陪念一本故事書。前置準備過程相當細膩，首先要挑選適合的文本，自己精讀後、從中設計提問，再來兩兩練習口說表達，最後才正式上陣。
透過一對一的說故事，說者與聽者都有不同的收穫。甚至，對過往找不到舞台的大孩子來說，這可能是生命中難得的亮點時刻。
「有個六年級生因為原生家庭支持不足，長期被貼上負向標籤，但是，他那天表現得非常好，讓師長大大驚艷。」例如，當書中出現「漣漪」一詞，孩子聽了似懂非懂，大哥哥起身就去拿個桶子裝水示範，立刻獲得弟弟妹妹的崇拜眼光。事後，低年級導師二次邀請大哥哥去班上講故事，還額外吸引其他班級聽眾，一個個趴在窗檯上聆聽，讓大哥哥的臉上出現少有的成就榮光。
「為愛朗讀，不只是陪伴幼齡學弟妹，也是陪伴了自己，甚至在多年後，他們也有能力陪伴自己的孩子共讀。」周慧婷推動閱讀教育多年，在孩子潛移默化地改變中，看到閱讀的力量。她深信，現在播下的閱讀種籽，不僅能在這個世代發芽，甚至有機會延續到下一代成長茁壯。
照片：周慧婷老師 提供
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