三歲之前「語言刺激」愈豐富，孩子智力愈高！每一次和孩子說話，都能讓孩子變得更聰明

說話能提高孩子的智力 

三歲之前擁有大量語言刺激的孩子，比起語言刺激少的孩子，字彙能力和智力都比較高，學業成績也比較好。 

既然如此，語言刺激應該從什麼時候開始呢？答案是從預產期前十週就要開始。因為胎兒在媽媽體內就已經開始聽著回音吸收語言了。 

・用「豐富的字彙」和孩子說話 

和孩子說話不妨就用簡單的詞彙清楚表達。沒有必要拘泥於寶寶的語言，因為反正寶寶幾乎不懂任何詞彙。 

與其跟孩子說「你看，那是飛機！」，請直接跟孩子說明「那是水上飛機喔。飛機上多了兩隻腳，叫作『浮筒』。因為有浮筒，所以飛機才能浮在水面上。水上飛機就是浮在水面上的飛機」（我用這種方式跟女兒說明時，她也直接「嗯～」地回應我）。 

・用「正面的詞彙」和孩子說話

用鼓勵的方式跟孩子說話吧。舉例來說，以下哪一種說法可以激勵孩子，相信各位應該看得出來。 

「你要倒水嗎？啊，不小心灑出來了！要把杯子擺好很難對吧。沒關係，我們再試一次。用手扶住這裡……」 

「媽媽來就好，你不用倒沒關係。你倒會灑出來。」 

正面的說話方式，訣竅有以下三點：

1. 將孩子的話改用另一種說法「重複說一遍」 

「球！對、沒錯，○○正在玩球」 

2. 給予「正面的回饋」 

多使用「厲害」、「對、沒錯」等說法，盡量不要用「不行」、「不可以」、「笨」等說法。 

3．不要用命令的方式，而是「客氣地拜託」 

例如「你可以幫我～嗎？」「你會～嗎？」等。 

當孩子主動幫忙時，也要跟孩子說謝謝。 

・直接和孩子對話

只讓孩子在一旁聽著大人對話，對孩子的字彙及語言能力幫助並不大。播放CD和影片也是一樣。人的大腦會透過直接面對面的互動受到刺激，而且這種傾向非常強烈明顯。因此，與人實際互動的多寡，會深深左右著語言學習的成果。 

・時常和孩子對話 

經常對話的孩子，大腦愈是活絡。多帶孩子外出，與他人接觸，都可以藉機為孩子說明事物，幫助他認識新事物。

與「新生兒至學坐期寶寶」說話

對著不會答話的對象不停地說話，想必感覺肯定有點奇怪，不過久了就會習慣了。 

・唸讀

唸報紙新聞對父母來說，也可以順便瞭解時事（小心別讓寶寶扯破報紙、放進嘴裡了）。 

・為孩子說明接下來要做的事

寶寶擁有超乎大人預期的理解能力。在準備做什麼事或外出時，不妨可以先跟寶寶說明。 

例如「要換尿布囉。媽媽會用濕紙巾幫你擦喔。把腳抬高……好了，放下來吧」、「媽媽幫你戴帽子喔。我們一起去散步吧」、「今天奶奶會來看你喔」等。 

・聊聊自己的一天給寶寶聽

父母可以跟寶寶聊聊自己當天做的事、看到的東西、心裡想的事和感覺。這時候說話的「內容」不是重點，重要的是面帶笑容、看著寶寶的眼睛說，並不時搔癢逗弄寶寶。

三歲之前的「單字量」決定了孩子的字彙能力

任職於貧困階級孩童就讀幼兒園的老師貝蒂・哈特（Betty Hart），曾經用盡各種方法試圖提升四歲孩童的字彙能力，可是結果卻無法如願。 

最後，她和堪薩斯大學的碩士指導教授雷德・瑞斯利（Todd Risley）共同提出了一項研究結論——孩童一旦到了四歲，要想提升字彙能力已經來不及了。 

哈特與瑞斯利兩人為了找出原因，開始針對四十二個家庭進行追蹤調查。他們花了兩年半的時間，以每個月一小時的頻率，錄下每個家庭的所有對話。 

錄音內容共計有一千三百個小時，光是聽寫就花了六年的時間。 

哈特與瑞斯利在分析富裕的父母和貧困階級的父母與孩子的對話差異過程中，透過各種角度來研究「對話品質」。包括是否混合使用名詞和動詞？字彙程度？較多正面對話或負面對話？ 

結果發現，其中最令人玩味的變數為「單字量」。 

－接受社會救助的家庭，孩子聽到的單字量為每小時「平均六百個字」。 

－父母任職專業工作的家庭，孩子聽到的單字量為每小時「兩千一百個字」。 

－父母任職專業工作的家庭，孩子四歲之前聽到的單字量為「四千八百萬個字」。 

－貧困階級家庭的孩子則為「一千三百萬個字」。這不僅使得貧困階級的孩子字彙能力和對話能力發展較慢，日後也會影響到學習能力。 

－從孩子三歲時的語言能力，可以推測出九至十歲的語言能力。 

每天讓孩子聽「兩萬一千個單字」 

要想培育出字彙能力強、智力高、成績表現優異的孩子，該讓他聽多「大量」的單字才夠呢？ 

根據研究，達到這個目標所需的單字量為每天兩萬一千個單字。平均每小時兩千一百個單字。是否覺得相當困難呢？最初我也這麼認為。 

不過，每小時兩千一百個單字，這個數量並非多到必須片刻不休地不斷對孩子說話才能達到。事實上，這不過只是大約每小時說話十五分鐘的數量而已。 

（相關閱讀：如何提升口語表達力? 大人懂得聆聽，孩子就會表達、自信更加分）

發展語言能力的「四大方法」 

紐約州立大學石溪分校的葛洛佛・懷赫斯特博士（Grover Whitehurst）在主持的「石溪大學閱讀與語言計畫」（Stony Brook Reading and Language Project）中，提出了促進幼兒語言能力發展的四個方法，並取其字首，彙整出一套「REER」技巧。 

・鼓勵（Prompt） 

讓孩子針對書中內容做出表達。例如指著書上的鳥兒問孩子「這是什麼？」。 

・回應（Evaluate） 

回應孩子的答案。例如當孩子回答「小鳥」時，父母回應「答對了！」。 

・擴充（Expand） 

透過改變說法或增加資訊來擴充孩子的答案。例如告訴孩子「這是鴿子喔」。 

・重複（Repeat） 

請孩子重複擴充的資訊。例如要求孩子「來，你說說看，『鴿子』」。 

當孩子開始會說話時，就可以直接問孩子東西的名稱。例如「這是什麼？」。 

接著再針對「何時」、「何處」、「為什麼」詢問孩子，最後是「做什麼」。例如：「月亮是什麼時候出現的呢？」「動物們都到哪裡去了？」「這隻狡猾的大猩猩正在做什麼呢？」。 

一旦孩子回答得出這些問題，接下來就能問些可以自由回答的問題。例如，「在這個畫面裡，發生了什麼事呢？」。 

根據懷赫斯特博士表示，一本書只要和孩子讀過一兩遍，幾乎每一頁都能套用「REER」的技巧來與孩子對話。 

立刻嘗試！

各位可以挑選一些文字較少的繪本。例如非常受歡迎的繪本《晚安，猩猩》（Good Night, Gorilla，佩琪．芮士曼〔Peggy Rathmann〕著），每一頁除了「晚安」以外，幾乎沒有其他文字。或者是像《海底來的祕密》（Flotsam，大衛．威斯納〔David Wiesner〕著），整本完全沒有任何文字。利用這些繪本，和孩子一起針對圖像創作故事吧。 

摘自 崔西・庫奇洛《最高育兒指南》/ 春天出版社

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數位編輯：吳佩珊