金湖國小的老師為了深化海洋教育，開始尋找創新的上課方式。四年前，緊鄰全金門最大人工湖的金湖國小，開始了一項創舉－－認識水、體驗水、親近水，還有什麼比直接帶學生下湖划獨木舟、玩SUP更酷，更讓人印象深刻？
特色課程開始的隔年，金湖國小便連續兩年獲得「海洋教育創新課程與教學研發基地學校」殊榮，成為海洋體驗課程重點學校。橫越太湖挑戰學生極限、立式划槳闖關讓孩子們驚呼連連，互助合作、擁抱生態之美等都很寶貴；研發團隊的幾位老師，也和孩子一樣第一次玩獨木舟，在歡笑聲與藍天映照的湖水波浪裡，留下難忘的生命體驗。
2021年，金湖國小獲教育部體育署經費補助，購置了22艘色彩繽紛的獨木舟與20組立式划槳。並且跨領域找來自然老師、輔導老師，讓課程更豐富多元，創辦特色課程教師團隊，由周彥辛、楊鎧仰、張雅萍、陳秋蟬與葉庭羽等老師投入課程研發，結合划舟、闖關與永續生態的方案設計，讓學生感受水域活動的魅力，也更貼近家鄉土地。
近年來，海洋教育越來越受重視，特色課程主要發起人周彥辛表示，面對與人類生活息息相關的河川與海洋，多數學生了解不足，甚至會害怕。既然校旁有座這麼大的湖，何不好好運用，邊學邊玩。
這是金湖國小沒做過的事，也是全金門很少有小學會做的嘗試。金湖國小集結一群不怕挑戰的老師，用半年籌備出縝密的二十周獨木舟特色課程（包含十周的立式划槳）。陳秋蟬回想起來，只有一個字：累。
學生練習立式划槳的技巧。
每次課程都需動員大量時間與精力，這對老師們來說是一大挑戰。｢我們要花四節課以上的時間和精力做準備，現場安全風險的評估與決策，對老師來說也是不小的壓力。」包括開貨車搬船、上貨與卸貨，把沾滿泥沙的船扛回倉庫沖洗，還要針對當天的課程做檢討與修正－－這麼累，誰要做？憑著一股熱血，老師們擦擦汗，繼續卯足全勁發揮創意。
｢下週課程修正，救生衣先至體育館分別攜帶出門，節省到達後的著裝時間。…小孩不太知道要做什麼，同樣的動作需要重複說明。」陳秋蟬翻出第一天下水的課程紀錄，從集合時間、同學與老師的反應到未來的解決方法，全都記的清清楚楚。
教師團隊的仔細認真，成就了金湖國小五十多個孩子的偉大航程。
每次上課都有不同任務，舉例來說，為了讓同學不怕水且熟習獨木舟的划行方式，老師設計｢大魔王抓人」的遊戲，同學要盡量遠離大魔王；又或是划到指定地點尋寶、拿彩蛋。孩子們青春的身影在太陽下搖曳，被浪一前一後的推送，有時能順利完成任務，更多時候是在逆風下掙扎前進。
透過有趣的闖關挑戰，激起學生們的動力和興趣。
炎熱的天氣，黏在腿上的泥沙，雜草和紅火蟻等都是阻礙。有孩子怕髒、怕被咬，或是嫌湖泊不夠乾淨，葉庭羽笑著說，每次下水都困難重重。第六次下水時，同學們就要橫渡太湖，這很困難，因為一旦出航，就沒有回頭的選項。有一位老師，在課後寫下這段話：｢人生第一次體驗逆水行舟，孩子啊，這就是人生，哪來這麼多一帆風順。」
其實，金湖國小相比其他學校，並非最適合發展水域活動的地點。除了獨木舟沒辦法放學校，也沒有與岸邊相連的浮動碼頭，總要費盡力氣才能把獨木舟推下水。有些學校早就具備這樣的條件，金湖國小的嘗試，也鼓勵了一些學校開始做同樣的事。
隨著夏季結束，立式划槳登場。學校借用金門農工游泳池，帶學生從跪姿開始，平穩站好後再划槳。過程少不了有趣的闖關活動：頭戴帽子頂乒乓球、到水道中間找線索等。沒有人不喜歡這堂課，下課鈴響了還捨不得離開。
海洋教育的重點在提升對海洋環境與永續發展的認識，因此，保衛太湖大作戰的DFC課程（Design For Change）也是重頭戲。同學們提出觀察到的問題和可能的解決辦法，有同學計畫投避孕藥阻止紅火蟻繁殖，也有同學提出裝設紅外線監控儀，找出在太湖亂丟垃圾的人。
有同學從很排斥、害怕下水到泰然自若地參與活動，也有學生說：｢我真的很喜歡這堂課！」更多同學從不知道怎麼彼此幫忙，到後來只要看見需要，就會自動補上。
每一次回航，都仰賴每一位小組成員的幫助。
2024年7月，由於團隊教師的調動與規劃，金湖國小的獨木舟特色課程暫時畫下句點。三年來的努力結出美好的果實，老師與學生一同成長，水域活動不再是讓人感到陌生的體驗。在燦爛陽光下用力划槳、在太湖中央預備橫渡到對岸的記憶，都刻在年輕的歲月裡。
｢太湖對我來說，曾經就只是一座人工湖。我沒有想過，原來自己跟這座湖可以有這麼多連結。」陳秋蟬笑著說。她和其他老師，細心地整理每堂課的紀錄，等待著下一次出航。
照片：金湖國小 提供
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