我在國小教書已經十七年了。如果連大學時期教小孩的時間都算進去的話，教學時間已經超過二十年。
一九九七年發生亞洲金融風暴，當時我父親的事業突然破產倒閉，我們一家四口擠在一間小小的雅房裡住了好幾年。因為家境困難，所以我從大學學費到生活費都是自己當家教賺來。幸好我的教學聲譽還算不錯，整週都沒有空檔，每天都有兩到三堂的家教課。
我的家教課，大部分都是由兩到六個學生一起上的小團體課模式，也因此讓我教到了很多個性和特質都不同的國、高中生。每個學生來上家教課的原因五花八門，有的是因為母親要求，有的是覺得某個科目很困難而主動向父母拜託，也有的是跟著朋友來的。
學生的上課態度和表現也大相徑庭。理解能力快和記憶力強的學生通常都能跟上課程，我原本預期這些學生的考試分數也會比較高，可是結果經常出乎意料。每當這種時候都讓我產生疑問：明明理解得很快、記憶力也很好的學生，為什麼成績會不好呢？
另一方面，有些學生總是說自己不太能理解概念，拜託我一再解釋。但神奇的是，這些學生的成績往往考得比我預期的還要好，讓我十分驚喜。優越的理解能力和記憶力並不能保證學業方面的成功，反而是那些理解力或記憶力不強的學生得到更高的分數。上著同樣課程的孩子，考試的結果卻和我設想的不一樣，這讓我非常困惑，因為當時的我認為理解力和記憶力都是與生俱來的天賦。
還記得有一個家教學生瀚星讓我非常喜歡、也印象深刻，當時他還在念國中二年級。我回想起和瀚星第一次見面的時候、他上課的樣子、交作業的品質、認真學習的態度，還有上課前的準備工作等等。那時候的瀚星在學業表現上並不是很出色，但是上家教課時他從來沒有遲到過，總是提前二十分鐘到，預習今天要學的內容。他會主動整理出自己的錯題筆記本，也會自己規劃並執行學習進度。如果我講到他不懂的概念，都會主動問很多次。遇到他覺得很難回答的問題時，也會把題目寫在筆記本裡，不斷練習直到清楚了解答案為止。後來瀚星在大學主修工程學，現在已經是一家擁有數十名員工的科技公司執行長。(相關閱讀：讀哈佛時見過無數學霸》劉軒：學霸都在做這３件事！父母能做的則是維持孩子對學習的「好感度」)
正如前面提到過的，並不是只有從名校畢業、有一份穩定的工作並且取得一定的社會地位，才能算是成功的人生。我認為，像瀚星這樣找到自己真正熱愛的事情，目標明確、快樂地過生活，才是真正成功的人生。
想想我們生活周遭那些享受成功生活的人吧！請記得，他們之所以出眾並不是因為他們都擁有超群的頭腦，而是因為他們在生活的態度和習慣上與眾不同。
摘自 河楡丁 《小學生正向習慣養成書：寫給現代家長的「非認知能力素養」培養出孩子的積極性、主動性、自律性、復原力！》/台灣廣廈
Photo：photoAC , CC Licensed.
數位編輯：陳妍羽
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