故事是這樣開始的。
我剛到水源的前幾年，因著一位小朋友（阿焜）童詩的感動，引燃了一連串的創作與小朋友們的交流對待。後來，我們一起辦了校園裡大榕樹下的演唱會、教室裡的畢業演唱會、瓦磘坑3號社區演唱會。最後，我將前前後後幾屆和孩子們共同創作的歌曲，集結成了一張專輯CD《水源的孩子和杜老師》。不過這張專輯CD只能在我們學校對面里長伯的雜貨店才買得到。
這張專輯，收錄了當年我用隨身聽，第一次在班上教孩子們唱歌的錄音、演唱會實況錄音，當然，我也帶了一些孩子們進錄音室錄了一些曲子。就這樣，我們有了生活中的CD專輯《水源的孩子和杜老師》，只要我教的孩子，他們國小的聲音都收錄在裡面。
教書夠久的都知道，以前國語三、 四課就會有練習一、練習二，而且就要孩子寫一篇作文，當時我出了「水源風光」這個題目，孩子寫完交來後，日子就這麼一天一天地過著，我也一樣。
對老師而言，批改作文是一件辛苦的事，有時候你寫的評語會比小朋友的內容還多，更何況是四十六位孩子的作文。因此，通常我的作文都會分批批改，不會一次改完。
直到有一天晚上，我自己一個人在單身宿舍，有音樂、有檀香、也有茶，在昏黃的燈光下享有靜謐的獨處時光，正當悠哉之時，突然想到明天有作文課，糟糕的是，我的作文簿還沒有改完！
我趕緊將放在桌上的作文簿拿起，開始「批改作文」！剛開始還好，不過當改到阿焜的作文簿時，我就開始「皺眉頭」了，因為阿焜小學時期的字其實很難改！他平常很認真寫的字已經是歪七扭八了，如果不太認真寫的字，其實像分屍一樣。我平常改他的語詞本、習作等作業都已經需要很「用力」了！更何況是作文？但是，眉頭皺歸皺，我還是要翻開批改。當我翻開作文簿後，眼睛一亮！哇！阿焜在第一段竟然寫了一首童詩！當時我看了很感動，就拿起破破的吉他幫他譜了曲子。
隔天的作文課開始前，阿焜的作文簿我先拿在手上，其他的我請同學幫忙發，這時候有些小朋友會站起來問：「我的作文簿在哪裡啊！」當阿焜站起來時，我就拿起他的作文簿在面前揮一揮，讓他知道他的作文簿在我這邊！這下子阿焜怎麼樣呢？他呀，「臉色大變」！當時他心裡一定在想：「慘了！不知道發生什麼事情，平時寫的字又醜又潦草，這下子完蛋了！」
看著臉色鐵青、表情緊張的阿焜，我站到黑板前面定定地看著阿焜說：「這篇作文有個小朋友寫得很棒！」這個時候阿焜帶著懷疑的眼神，心裡想著：「怎麼可能？」我接著說：「他在第一段寫了一首童詩，老師唸給你們聽！」
水源風光好 蟲兒常飛 鳥兒常叫
水源風光好 花兒常開 人兒常笑
大樹公公常睡覺 小狗汪汪叫 四處真熱鬧
唸完之後我拿著吉他再度站到講台，大聲告訴大家：「老師幫他譜了一首曲子，要不要一起唱？」全班很大聲地回答：「要！」
就在那個時候，我看到了阿焜發亮的眼神，也看到了他燦爛開心的笑容！當天的作文課，我們一遍又一遍地狂唱這首簡單而真切的曲子《水源風光Ⅰ》，歌聲中可以感受到孩子的童稚、天真，放聲唱破天際的快樂。如今，這些孩子有些早已結婚生子，要想有當年的「童音」當然不可能，慶幸的是當天我用小小的隨身聽錄下了大家的歌聲，那個用錄音帶的時代雖然也早已不再，不過卻記錄了這群孩子們和我當年感動的歌聲，也記錄了阿焜從自己緊張、懷疑、到眼神發亮的過程。(相關閱讀：「每個孩子都在等一位懂他的大人。」暖心教師黃俊堯：我何其有幸，能當那一個大人)
阿焜詩作〈水源風光Ⅰ〉
阿焜是我來到水源第一年帶的孩子，當年他五年級，我記得很清楚，尤其是他發亮的眼神，就這樣，其他孩子們也感動了。接下來的日子，感動就在我們之間激盪來激盪去，迸出了一些東西。我覺得這是一個源頭，感謝阿焜。
其實阿焜的功課並不是頂尖，字跡也很潦草。但是教育的意義不是期待一棵小草變成漂亮的玫瑰花，而是讓一棵小草活出它該有的神采。我在阿焜潦草的字跡背後看出了他對水源這塊土地蘊藏的情感。當年的阿焜寫了童詩感動了我，我用簡單的吉他把他寫的童詩譜成歌曲，感動了全班！後來感動就在我們之間激盪來激盪去，迸出很多火花，接著我們就辦了「大榕樹下的演唱會」、「畢業演唱會」……。
孩子用資源回收的瓦楞紙板製作演唱會節目單
〈水源風光Ⅰ〉歌曲連結：
https://reurl.cc/myM1QA
「水源的歌」播放清單：
https://reurl.cc/5dvnN6
摘自 杜守正 《把孩子種回來：少年禮，一條穿越時空的教育之路》/ 有鹿文化
照片：有鹿文化 提供 數位編輯：陳宣雯
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