我其實很不喜歡說一句話，
也一直提醒自己不要隨口說出：
「這麼簡單怎麼都不會？」
我也不喜歡說「都是因為你不夠努力」、「一分耕耘，就有一分收穫」這種話。
這些話，太理所當然，太二分法，也太天真。
這些話，不適用於每一個孩子。
我從小看著身邊的人，在學習過程中吃了多少苦，流了多少淚。那不是一個人的事，是家長陪著挑燈夜戰，是反覆練習、是屢戰屢敗，又屢敗屢戰。
一個鞋帶蝴蝶結要練習上百次，
加減乘除花了一學期。
當你陪伴過這樣的練習和教學，
真的不忍心隨口指責「誰叫你不夠努力」這句話。
學習的孩子流淚，陪伴的家長也流淚。
孤立無援的家長，也渴望著能有專家，幫忙找出更適合的教學方法。
我們都聽過「因材施教」這句話，特教體系，正是因應這個理念而生。
如果能的話，老師自然希望能夠因材施教，但當一個班級人數太多、有各種進度壓力時，有時只能先以最多數為優先。
現實，讓我們難以「因材施教」。而事實上，在前線越多年，我們越知道，理念是初衷，但現實很骨感。我們有太多力不從心，連老師都需要支援的狀況。
所以，我非常感恩特教系統老師的存在。
是他們，陪伴班上那些步伐太快、腳步較慢的孩子，讓他們不至於落單。
我相信，家長也期盼著自己的孩子，能碰到「因材施教」的體系。
尤其是陪伴過程中，流了太多眼淚的家長。
但我也曾碰過「不准進資源班」的孩子，家長一直搖頭，反覆說：
「不要資源班，他不需要，老師，你介紹補習班給我就好。老師，你能不能再多幫他加強一下？」
但一個班有45人，那時班上又值多事之秋，打架、吵架、班際團體競賽，要顧到每一個孩子的步伐，我精疲力竭。我其實很清楚知道，這個孩子需要的是特教資源──甚至，我自己也迫切需要專業團隊合作。
但家長堅持不肯，寧可動用關係、聯絡高層，要求導師給與更多的陪伴與一對一輔導。溝通到最後，家長崩潰哭道：
「特教班會被貼標籤，國小我就讓他去過一學期了，你知道我朋友知道後說什麼嗎？他們說得好難聽，我不要我的小孩被貼標籤！」
原本一直很強勢的家長最後在我面前大哭：我不要他被貼標籤！(相關閱讀：孩子不專心無法靜下來，到底是好動還是過動，應不應該看醫生？專家建議三指標來判讀)
看到家長的眼淚，我突然也好心酸。我怎會不知道孤軍作戰的家長，背負了什麼樣的壓力？
但外人隨口一句批評嘲笑，就是殺傷力，劈砍在孤軍作戰的家長和孩子身上。然後我們要花好大的力氣，才能弭平家長申請特教資源的疑慮和擔憂。
每天陪伴著孩子的，是老師，是家長，但因為他人隨口流露的錯誤偏見、一個訕笑，就讓原本怯怯舉起求援的手，再次縮回。
當網紅掌握著流量，以流量換取利潤時，光鮮亮麗的開直播，卻任由年幼的孩子脫口而出「我那麼聰明，怎麼可能會進資源班？」
家長沒有教導糾正，還跟著附和訕笑。
就是這樣輕鬆的，再次擊潰多少家長、老師長時間共築、反覆修補的努力。
但，諷刺的是，無論說出多荒謬歧視的言論，終究有流量，有按讚，有業配，有獲利。
家庭教育是複製，價值觀念會傳承，
對特教系統的無知和歧視，那些訕笑輕蔑的眼神，會使需要幫忙的人又縮回舉手求援的手，然後更加惡化這樣的情況。
我沒辦法接受網紅家長暢所欲言，不用為任何言論負責，
也不能接受無視過去黑歷史，還不斷提供業配，助長氣焰的廠商。
當我們抱怨著當前教育不能讓孩子適性揚才，只是逼著猴子游泳，魚要上樹，（然後一直吹噓家裡都是離開僵化體制的自學）
請不要忘記一件事，特教系統，就是為了因材施教而出現的。
不是每個家庭都有能力離開體制，給予孩子自學資源；每個行之有年的體制下，也都有很多人在努力的補破網，用不同管道提供資源與協助。
毫不費力的嘲笑跟歧視，比不得已多數決的教育制度，更充滿自以為是的高傲，更讓人噁心。
本文經 羊咩老師的追劇國文課 授權刊登，未經同意請勿轉載
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