金工藝術家梁紫祺小時候就很喜歡畫畫，爸爸會在假日帶她去畫室學畫，然後在畫室陪伴她。對喜愛動手做的她來說，畫室就是一個放心做自己的小天地，即便上了國中、功課壓力大，她仍然堅持固定時間到畫室學畫和創作。
回憶起小時候，梁紫祺表示她就是坐不住，常常沒辦法專注，國小、國中成績一直都是吊車尾，爸媽和老師都很擔心她的學習表現，一度懷疑她智力有問題。學習的挫折讓她對於學習總是提不起勁，弟弟可以很輕鬆的背誦孔孟經典，她卻怎麼樣都記不起來。於是媽媽開始四處帶著她求醫，希望了解她到底出了什麼問題。
梁紫祺小學二年級時，在媽媽陪同下，先後在臺大兒童心智科和臺北市立療養院兒童心理科進行評估，發現有臨界學習障礙的問題，但操作能力明顯優於其他能力。這樣大的內在差異使得她在傳統學習環境下吃足苦頭，學習上充滿挫折。
雖然多次進出醫院，但對改善她的學習狀況卻依然有限，此時，爸媽也發現她的課本中沒有上課的筆記，卻有許多手繪的大自然圖像和可愛的恐龍。也因為這個發現，爸媽決定送她去學畫畫。
梁紫祺就讀聖心女中附設小學，小學成績不佳讓她無法直升聖心女中國中部，這件事影響了她的自信心和人際關係，在就讀石牌國中時，甚至有些封閉自己，不會主動和同學互動，考試時常猜完答案就睡覺。後來因為舉家搬到花蓮，她在國三時轉學到花蓮的吉安國中。
轉學之後，她看見了不一樣的學習風景，讓她開始對學習這件事的想法有些改變。她說：「在這裡，老師會關心每個同學的想法，每個人的感受，未來你想要做什麼？而不是只在乎一個人的成績、分數。」
國中以前，梁紫祺一直很抗拒學習，因為覺得自己做不到，覺得自己不如其他同學，也因此而感到自卑。沒有人會因為她會畫畫而真心覺得她好，畫畫對當時的同學和老師來說，感覺一點也不重要！大家只會因為成績好而看見「你」，所以她在國三以前，一直隱身在班上的同學中。
她在吉安國中雖然名列前茅，但也發現同學們並不是那麼在意成績，讓她最受鼓舞的，是老師不在意成績的關懷，這些溫暖讓她慢慢地打開自己。高中聯考時，梁紫祺差了五分沒考上花蓮女中，於是在家人協助下回到臺北念書，後來就讀復興商工。(相關閱讀：小時候成績差、上課塗鴉，長大畫出波蘭最美的書！國際名畫家彼歐茲．索哈：這都是因為我有父母無條件的支持)
在復興商工就讀時，她有很大的轉變，她自己覺得原因有兩個：
第一，因為這個領域是她所愛，是她自己選的，雖然仍有許多學科，但她在術科的表現突出，也讓她在學校生活中慢慢建立起自信，對於自己的能力有信心之後，比較願意肯定自己。
第二則是高職的學科難度沒有那麼高，當她花了更多時間來準備和複習時，成績也開始慢慢變好。
她覺得心態還是最重要的，自己有意願的時候，改變比較容易發生，在自己所愛的領域遭遇困難也比較願意努力去克服它。覺得自己有可能成功，覺得自己不錯，以及找到那一點點的成就感，對孩子們來說是重要的。
喜愛手作藝術的她從復興商工美工科畢業後，因為成績優異，申請上了明志科技大學工業設計系。她在大學時期常利用寒暑假到市集擺攤販賣自己的作品，累積不少實戰經驗，不過她也發現自己不喜歡單純市場導向的產品，這也是她會在畢業後持續從事藝術創作的原因。
大學畢業後，她在母親的介紹下到花蓮教授美術，之後又回到母校復興商工貢獻所學。投入藝術教育工作的她發現自己應該要持續精進，在這樣的動力下，她考取了國立臺灣藝術大學工藝設計研究所，目前已經順利取得碩士學位。取得碩士學位後的這幾年，梁紫祺除了在復興商工美工科擔任兼任講師，教授設計與生活、造型原理與金工珠寶設計之外，也在不同學齡段的學校授課。不過，她大多的時間仍埋首創作。
梁紫祺回顧自己成長歷程中的學習策略，「我需要不斷的動手寫，看到什麼就把它寫下來，反覆的寫下來，看到一個觀念和一個流程圖，我就會試著畫下來，因為只有這樣，我才能真正吸收，所以讀書的時候，筆記本對我來說非常重要。我也不能透過電腦看東西，一定要把它全部印下來，邊看邊畫線，甚至會把整張紙畫得亂亂的。這個作法能幫助我專注！」
對於許多在學習上不容易專注的人來說，梁紫祺這種作法的確能幫助自己把心思集中在學習素材上。在大量倚靠網路科技學習的現代，對許多人來說，紙和筆仍然會是重要的輔助學習工具。過去在推動均一教育平台的時候，我們也會特別提醒現場的老師們，可以提醒孩子們準備筆記本，把數學算式和學習過程記錄下來。
創作對梁紫祺來說是一種自我療癒的歷程，創作可以讓她感受到安定，幫助自己的情緒停泊。她曾在以「潛境」為題的個展中寫道：「攜帶著起伏的情感，在乘載了所有感受之後，作品會訴說出情緒的模樣。」在國小、國中因為學習成績不佳而受挫、感覺心靈受傷的時候，在畫室創作幫助她度過那些最挫折與昏暗的時光。
現在的梁紫祺是擁有多項專利的琺瑯藝術家，擅長銀件及琺瑯創作，並獨創「無胎體琺瑯技法」，常在各地巡迴展覽。現在的工作室設立在先生經營的咖啡廳樓上，先生總在創作上給她最大的鼓勵支持，並有教養孩子的共同理念，這一點是她最為欣慰與感動之處。
剛成為媽媽的她，對於小時候媽媽鍥而不捨的陪伴以及創作上長期的支持更加有所感，並十分感謝。她也提及身分的改變使得如今要兼顧工作與創作確實非常不容易。如果未來還能達成更上層樓的創作能量，她說：「能走過這些年真的不容易！先生、公婆與家人絕對是我強而有力的後盾！」
每個人都有不同的天賦，並不是所有的孩子都適合用考試來評估他的學習能力。但在傳統學習模式下，成績不好的孩子往往會被認為是失敗者，環境這樣定義他們，他們自己也這樣自我認識。不僅如此，很多時候，成績不好的孩子人際關係也受到影響。試想，在學校無法有效學習，也沒有辦法交到朋友，那孩子去學校的動力是什麼？或許，這也是近幾年來拒學和懼學比例越來越高的原因吧。
有人可能會提出質疑，過去的學校比現在的學校更權威，為什麼這個問題現在才顯現呢？這些年來，整個大環境氛圍的確比以往開放與自由，但也因為如此，孩子才敢行動，選擇逃離這樣的環境，過往的孩子可是連逃的勇氣都沒有呢。我這樣說並不是要全盤否認讀書的重要性，而是學習本來就可以有不同的方法，評量每個人也就可以有不同的方法，教育追求的不應是標準化與規格化，而應該是要讓孩子長出他自己的樣子。
不擅於讀書考試不代表孩子不能學習，不適用傳統評價體系的孩子，我們可以替他量身打造屬於他獨有的評價系統。面對多元學習需求的孩子，我認為還是要實事求是，透過學習評估了解孩子的學習風格以及他在學習上的盲點與困難。舉例來說，有些孩子的確有書寫上的困難，面對紙本作業全無招架之力，回家作業常常寫不完。我們就需要跟老師討論孩子的困難在哪裡，針對這些困難直接教學，並在必要時進行作業減量或選擇替代性練習。
曾經有孩子跟我說，當他面對書寫困難時，老師告訴他只要多寫幾次就會寫了，這個孩子真的乖乖聽老師說的，一直寫、一直寫，但最後他還是不會寫，所以就放棄了。
過去在輔導工作中，我常有機會接觸和梁紫祺有同樣特質的孩子，早些年我通常會鼓勵他們在生活和學習中做小規模的嘗試與突破，在既有體制下找到屬於自己的一片天地，在有限的時間與資源下探索興趣、發展專長。但隨著臺灣這些年來的教育改革，實驗教育三法的通過，有越來越多不同理念的實驗學校設立，我也開始鼓勵孩子和家長們勇敢替孩子做出選擇。成長過程中最重要的是不要用單一價值來衡量自己，因為每個人都有自己的天賦。
梁紫祺 簡介 |
◆重要經歷：金工藝術家，擅長銀件及琺瑯創作，曾獲國內外大獎並至各地辦展，擁有多項專利權，更獨創「無胎體琺瑯技法」。
◆座右銘：攜帶著起伏的情感，在承載了所有感受之後，作品會訴說出情緒的模樣。
摘自 曲智鑛《天賦就是你的超能力：陪伴青少年認識自我，成就最好的自己》/ 商周出版
圖：shutterstock 數位編輯：陳宣雯
熱門商品
