帶著孩子們寫作文，班上的孩子都寫了一大半了，那孩子卻一個字也沒有動，我問他怎麼不寫？他皺著眉頭說:「我不會。」
我說:「你想想看你為什麼選這個人寫？可以寫跟他一起出去玩、他怎麼照顧你呀！他帶你去哪裡吃飯？從小到大你看他在一起的時候有哪一件事情是你印象很深刻的？」
他想了很久還是無法下筆，我問他：「你是不知道要寫什麼？還是字不會寫？」
他說：「有好多字不會寫....」
我告訴他：「那你不會寫的字用注音，先把你想到的寫下來，我們再來想辦法把字填上去。」
他說:「可是我們沒有出去玩，都在家裡吃便當，他回家以後都躺在沙發上面玩手機，我們很少說話....」
我可以想像上班一整天後的疲累，回到家以後只想放空，但是我們最累的時候剛好是孩子們累積經驗和回憶的重要時刻，沒有看過的美景寫不出來，沒有出遊沒辦法回憶，想不起任何一件跟家人的互動值得紀念，記不得哪一句話讓他印象深刻。
因為記憶貧乏，他在作文紙上寫不出任何一個字。
我又想了些問題引導他，他終於開始動筆，勉強寫了幾行，不是注音就是錯字，只能用內容去猜每個字的意思，如果真要圈錯字，大概整篇都紅字了。 我問他：「你會打字嗎？」 他說:「不太會。」 要再找時間教他打字，會寫注音如果他能選字就能多一個能力。 我跟他說:「老師先按照你寫的寫下來，再讓你抄在稿紙上，這樣好不好？」
我們先求有，再求好，讓孩子知道怎樣用文字把心裡的話寫出來。
剛處理完他的作文，下課正要改作業他又來了，「老師，你教我數學好嗎？」看他算數學很療癒，他的心算很快，公因數倍數幾乎不用計算就能寫出答案，但是遇到應用題無法讀題就卡住了，一題一題說明，才沒10分鐘，數學作業就完成了。我說:「你心算太強了呀！這樣看一看答案就寫出來！你是數學專家吧!以後每天的數學作業你都找時間來找我，老師帶你寫是不是很快就寫完了？」
隨時皺著眉頭的他，帶著大大的微笑，抱著數學作業跳回座位，這大概是他喜歡找我寫數學的原因，能得到很多讚美和成就感。
在極差的能力中，我看到一個習慣無助和放棄的孩子。作業沒有人搶著改，可以等一等，但是孩子的陪伴不能等。
神老師最新力作：《善良是一種選擇：只想做有意義的事，不活在別人眼光中》
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數位編輯：黃晨宇
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