近年來，瀰漫新竹縣的書香、閱讀香，已攫取所有師生、家長的目光。綜觀2019年至今，新竹縣已在教育部的閱讀磐石獎中，奪下10項磐石學校、12項閱讀推手個人組和9項閱讀推手團體組共31項大獎。2021年，新竹縣同樣在教育部國教署的「明日閱讀日」活動中，獲得非直轄市組優等第三名、全國進步獎第三名，其他像是今年的柯華葳線上數位閱讀探究競賽，新竹縣亦勇奪一特優、一優等和兩佳作的佳績。

攤開這些洋洋灑灑的成績，新竹縣究竟是如何辦到的？

新竹縣教育局局長楊郡慈直指，關鍵是將108課綱與數位閱讀，以主題式、跨領域的方式大力推廣閱讀，並善用科技工具、邀請知名作家與學生對談，「讓孩子耳濡目染，長期浸潤在書本中，閱讀就能無所不在。」

楊郡慈進一步解釋，數位閱讀是讓孩子透過線上資源，進行有目標的搜尋，並透過自身的判斷、整合，產出想要結果，其內涵與注重閱讀理解、思考探究能力的108課綱，有異曲同工之妙。因此，新竹縣成立的數位學習推動辦公室，一方面以主題探究、跨領域學習的方式，將數位閱讀融入各教學領域，另外也運用科技工具，持續建置硬體環境，致力提供孩子最完善的閱讀資源。


圖說: 楊郡慈局長於未來教育∞閱讀論壇現場與講師丁淑觀校長暢談數位閱讀發展

以主題探究與數位學習的結合來說，楊郡慈舉例，今年的數位閱讀專題探究競賽中，奪得特優的中山國小學生們，以「登山意外頻傳，如何減少山難事件發生？」為題，從剛開始不知道該從哪裡尋找資訊，到組員意見相左時，如何交叉提問、說服對方，並在資料間來回辯證，所有經歷都是精進閱讀能力的過程，「學生不僅從中獲得寶貴知識，還增強表達與解決問題的能力，以及理解團隊合作的重要。」

而結合生活經驗、融入不同領域，也是推動閱讀的關鍵之一。例如竹北國中的攀樹課程，是從綜合領域出發，讓孩子了解生命價值；博愛國中則因頂樓教室溫度過高，國文、自然等不同領域的老師，便帶孩子從消暑的議題出發，共同解決問題，「這麼做能為孩子帶來超越文字的體驗，進而引發學習動機。」楊郡慈笑稱。
 

科技大城 善用工具推廣閱讀

在環境建置部分，新竹縣做為科技大城，向來善用各種科技工具推廣閱讀。2021年，教育局結合全誼校務系統，在全縣國中小導入智慧校園APP「School+ APP」，讓家長和教職員即時掌握學生的出缺勤、傷病資料與學校公告等資訊，教育局也能將最新的教育資訊推播到APP，真正實踐「智慧校園」理念。

特別的是，APP還設計了「我的圖書館」功能，方便家長查閱孩子的校內圖書館借閱紀錄，並與新竹縣公共圖書館的平台串接，推薦適合不同年齡層的好書，「有家長工作繁忙，APP讓他們能了解孩子的借閱情形，也可以藉由書籍重點介紹，開啟彼此的共同話題，無形中增進親子關係，也為孩子增添閱讀的興趣。」楊郡慈指出。

2021年起，教育局亦開始在全縣學校導入「自動借還書機」，學生可利用教育處與文化局專為國小生製作的樂讀卡或校內借閱證，自行操作借還書系統，選定書籍後，只要拿到自助借還書機前，感應卡片和書籍條碼即可完成，整個借書過程變得快速又有趣。有學生就說，自動借還書機不僅節省時間，操作還比電腦方便，「簡單幾個動作，嗶嗶兩聲就完成借書了，不需要老師一直教。」教育局預估，明年全縣的國中小學裡，便都能擁有一台自動借還書機。

此外，為了推廣閱讀寫作風氣，新竹縣長年舉辦「大作家與小作家的下午茶之約」活動，陸續邀請王文華、蕭逸清等知名作家，在線上、線下與小作家們不時來場下午茶對談，鼓勵學生持續閱讀、寫作並勇敢投稿。今年七月，新竹縣也首度舉辦「未來教育閱讀線上論壇」，希望提升教師及家長對未來教育的認知，並了解如何透過數位學習，融入閱讀素養。

圖說: 大作家與小作家的下午茶之約現場講師張友漁老師與小聽眾熱烈互動。
 

藉由將108課綱的精神與數位閱讀結合，善用科技工具、建置完善閱讀環境，以及舉辦大作家與小作家的下午茶之約等方方面面的推廣，閱讀的種子，不僅全面灑落在新竹縣，如今，更開出朵朵繁花。