「老師，今天要上課嗎？」男孩問。 「當然要啊！遠距課程延續一週，我們還沒畢業喔！」 嚇死我也！ 過完週末，一不小心，學生以為日子過著過著，默默就畢業了…
女孩問：「老師，科任課是什麼時候？」 「第三四節。」我回答。
女孩：「是什麼課？」 「自然課。」雖然在賴迅速回答，但心想，怎麼不去看功課表呢？
自遠距教學後，科任老師要「上什麼內容」或是「上到幾點」，皆是科任老師的安排，導師我一向尊重教師專業，科任老師也都會透過classroom發布訊息。
女孩：「要上什麼？幾點到幾點？」 「第三節時，上classroom看科任老師安排什麼課程。」
雖然停課前，早已宣布孩子要「自主上網」去看各科的安排，但我還是不厭其煩，再重申一次。
女孩：「什麼時候開始？」 「咦！剛剛不是說過，『第三節』開始啊！妳要不要『提早上線』看訊息……」
女孩：「不是，我是問幾點開始？」 「咦咦？難道妳不知道『第三節』是幾點開始上課？」
「對不起，老師，我不知道……」 啊啊啊啊啊……晴天霹靂！
國小六年，畢業前才發現，原來有學生不知道第幾節課的對應時間！ 好吧！少了鐘聲，對時間很模糊。
和女孩在賴上一來一往，耐心回答她的問題，是因為明白，原本家庭功能脆弱，較為弱勢的孩子，多幫忙並給予關注，就能多一個學習機會，所以，老師非常願意花時間重新說明，不斷提醒。
實體課時，導師還可以在教室後面千叮嚀萬督促，加上黑板的文字提點，聽覺加視覺「雙重叮嚀」。
遠距教學後的公告事項，變成「平面文字」，可能「已讀沒反應」、「已讀秒忘」，或者是「根本未讀」。
女孩問了上課的問題，必定是在乎課程，這下子「已讀已知」，順利上線應該沒問題了！
後來，當我得知，最後她還是「沒有」上科任課，大驚啊！ 剛才不是一來一往，在賴上一一為她排除了問題，怎麼了嗎？
「老師，對不起……家人說要出門……」
哦哦哦哦！
老師必須「隔空抓人」？ 疫情間，每個家庭「變數都很多」，在原本家庭功能就「失能」的情形下，改換遠距教學，縱使課前千叮嚀萬交代，家庭那端，一旦「輕忽學習」，孩子的教育也容易跟著失守……
發現學生「不見」，任務沒完成，聯絡家長，家長回答： 「唉啊！老師抱歉，孩子睡過頭了……」 「擁有平板，都在追劇，所以我把平板、手機都沒收了.......」 「平板太燙了，先休息一下.......」 「平板沒電了.....」 「孩子說無法上網……」 無法上網？
現在再來這一招，實在豈人疑竇！ 怎麼沉迷打遊戲時，就不會有問題？
為了讓孩子不要忘記上課，家長提出想法： 「老師，妳可不可以每一節要上課時，都提醒他一下！」 哦哦哦哦！
如果老師「隔空抓人」能抓到家裡的孩子，舉手之勞，肯定沒問題！ 但是，萬一連家長都「抓不到人」，老師的「遠端遙控」能有多大的效果？
「老師，我在上班，可不可以麻煩老師打電話到家裡『叫他起床』？」 我想，最好我有任意門，直接開門，通到孩子的床邊，肯定是「大驚喜」！
電話響了很久很久很久……果真睡死了……
電話那頭接聽時，孩子發現竟然是「老師」打來的，大驚失色，睡意全消！
只是，「打電話叫起床」這招，可以用多久？
不知道家長希望老師用多久？
不然，搬來跟老師住好了？包準天天準時起床！
但是，上了國中之後呢？出了社會之後呢？
新的學習歷程
其實早在疫情前，教學現場就悄悄的轉變，疫情急轉直下，只是強迫大家提早適應。
遠距教學，親師生都體驗到新的學習歷程。
有的明顯感覺自主學習及解決問題的能力繼續提高； 但是，也有些，一樣在線上，忙的任務不一樣；
另一是，家長隨時盯梢，家庭工作兩頭燒； 另一是，咳嗽發燒又頭痛......
疫情中的遠距教學，其實也是個遠距實驗。
從這場異於傳統教學現場的實驗下，看到線上教學的轉機，同時，也看到家庭教育面對更深刻的危機與挑戰。
親 師 生都辛苦了！
本文經授權轉載自林晉如老師臉書專頁
Photo：shutterstock/達志
數位編輯：黃晨宇
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