考壞了，親子共學「接受、面對、處理、放下」四步驟
有一次，就要期中考了，當時念五年級的小兒子，那一週在學校每天都有複習小考。某天他回家後攤開一張分數有點嚇人的數學總複習考卷給我簽名。在我還沒來得及看清楚考卷分數和錯誤時，小子就先慢條斯理的發表了一場「收驚演說」：
「馬麻，這張考卷是老師自己出的。第一，有兩面，題目非常多，要在一節課裡寫完，所以時間非常的趕。第二，題目都比一般統一式的考卷更難，我沒有那麼多充裕的時間可以思考。第三，因為題目多、時間趕，又有新的題型，所以當場我有點慌張，連原本會的都粗心弄錯了。這就是為什麼我考不好的原因。」
小子鎮定從容又不帶任何羞愧的神色果然奏效，媽咪我一時之間語塞，原本那可怕的分數應該會引發的肅殺僵凝氣氛，得不到任一丁點孳生的空間。
小子得以順利地繼續分析：「馬麻，你能不能幫我找到更多不同的題型，但是不要再給我計算題，或是很多很煩的數字，我的計算能力已經很OK。我現在的問題是，我一看到沒有看過的題型就會緊張，然後就以為自己不會。其實，我事後看看，再冷靜想一下，就想出來了，只是，看過的題目不夠多，因此我會愣住，腦筋立刻打結，沒辦法一下子反應過來，我需要一些題目來刺激我快速的思考。」
以往，類如此番頭頭是道的分析似乎是媽咪我的工作，也就是看到孩子的「學習問題」後，總是順理成章地就跳進問題裡，不假思索地幫他們思考起解決之道。
但這一次可不同，小子自己分析完問題的癥結點之後，已然進入了「思考對策」的層次。既然他已把媽咪我慣常愛撿來做的工作全數表達完畢，而且條理分明，也就是該檢討的，都被檢討完、也清楚地做了結論，我當然就只有平靜地做一個「乖乖簽字」的簡單動作。
簽完字，心裡想，這小子高招啊！那麼爛的分數，竟然還可以把媽媽的毛梳得服服貼貼，完全堵住我任何一個可能動怒的氣孔。
不僅如此，這張不忍卒睹的考卷、令人心碎的分數，透過兒子懇切的自我表述，親子雙方還一同經歷了「接受、面對、處理、放下」此完美解決問題的步驟。
每一個「×」，都是孩子學習負責與解決問題的起點
在體制內求學，不論小學、國中、高中，天天都得面對分數。事實上，沒有孩子完全不在乎分數，對於自己考砸了的可怕分數絕對不可能不痛不癢，特別是已經努力用功卻仍舊得不到好成績之時，必定會感到相當失落，這是人之常情。
此時，千方百計告訴孩子，不需要那麼看重分數，對撫平他內心的失落，不會有太多的助益。而當下求好心切地百般責問，親子關係更會隨著爛分數一同被埋葬！
粉飾太平地忽略孩子的感覺，不如正視孩子的感覺。而孩子情緒上的模糊感覺若是能化為具體的思考分析、思索對策，才是具有意義的感覺。
這次，小子問了「自己」為什麼考不好？然後由「自己」一一把問題找出，接著，再問了自己：「該怎麼辦？我需要什麼協助？誰能幫助我？」
看到這個層面，頓時間，我覺得考卷上處處被打著的大「×」都在發亮！如果不是被打了那麼多個「×」，孩子就沒有機緣去思考自己的問題所在；最重要的是，他得到了機會去練習細膩的思考問題，分析問題，並且進展到「解決問題」的層面！
在我看來，孩子能冷靜地問自己問題、找到自己的問題，並且思索有效解決問題的策略，可比得到漂亮的一百分更值得我的讚賞與放心！
當孩子遇到瓶頸，或許先別急著跳進去幫他找問題，引導孩子自己問自己，問題到底出在哪兒？用對話引導孩子自己去思索解決之道，或許比我們急著幫他出手更能讓他深刻釐清問題、有效處理問題。
正當我欣喜遇見孩子包藏在爛分數下的責任心與分析力之時，小子竟又跑過來丟給我一個要求：「馬麻，剛才我不是說到我看到一大張考卷時會很不習慣、很緊張嗎？你有沒有辦法幫我出一大張密密麻麻的考卷，讓我更習慣一點？」
除了面對問題，小子還懂得尋求援助，態度誠懇、又敢大膽開口，這等精神，當然值得「自助者『媽』助」的待遇啊。於是媽媽我真的很認真地回應孩子的需求，把數學習作、相關考卷上的題目改了數字、有些題目則稍作變化，出給孩子一張獨一無二的模擬試題，媽媽我的認真回應更進一步激起了小子挑戰自己的鬥志！
有媽媽聽到我說這段插曲時，都認為那是因為我生了一個有上進心的乖孩子，如果是她們的小孩，別說要求媽媽幫忙出題了，光是要他們好好訂正錯題，都得使出殺手鐧。
喔，我家可沒有半個學習模範生。事實上，大多數時候，小子們對於自己考試所犯的百般錯誤根本不痛不癢，雖然很多時候分數不漂亮，但也沒能看到能激起他們的警覺心，所以，多半抱著得過且過的心態，直到慘不忍睹的分數赫然出現，滿腦子才響起噹噹噹的警鐘。不少孩子都是「不見到棺材不掉淚」的，所以別怕他們偶而考砸，這就是他們需要的當頭棒喝，讓他們痛定思痛、自我檢討的轉捩點！
摘自 彭菊仙《誰說分數不重要？：體制內教育的求生術，幫孩子找到分數背後的自己》／時報出版
Photo：Choya , CC Licensed.
數位編輯：陳妍羽
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