「愉悅的笑聲是成功課堂的重要條件!」45年資深教師:我把每次開始上課前的五分鐘定為笑話時間

我們建議你開始讓教室裡存在多一點笑聲、多一點微笑,並和學生分享一些老笑話,讓你的教學更愉快而且有活力!這是改善學生行為最簡單有效的方法之一。

笑聲讓問題少一半

思考點

「笑聲是一帖良藥。」這句老生常談的諺語自有它的道理。科學研究屢屢證實笑聲能減輕壓力、降低血壓、幫助身體對抗疾病,以及促進腦內啡的釋放。笑聲也讓我們以正向的方式和他人建立關係。大笑一場能使我們感覺良好,保持愉快的心情,而當人們保持心情愉快時,更有利於大腦的學習和吸收。當我們感覺快樂時,也比較不會沉溺在生活問題和壓力之中。

相較於永遠氣氛嚴肅的教室,在笑聲洋溢的教室裡,學生會有更好的學習成效和行為表現。遺憾的是,有太多教室缺乏笑聲。我們分別訪談了五位老師—他們的教室不斷傳出笑聲,以及另外五名老師—他們的教室裡沒有一點笑聲。以下是這些老師們對課堂笑聲的看法。

◆ 「笑聲是課堂上不可或缺的好玩意兒,有助於大家保持好心情,也讓學生認為我的課堂是個安全愉快的地方。」
◆ 「教書是件嚴肅的工作。下課休息時間可以笑,但上課時間是用來授課的。」
◆ 「如果我允許學生笑,他們容易變得過於興奮,這樣會干擾我上課。」
◆ 「我教書已經超過二十年,這些年來,我每天都和學生們一起笑。學生需要笑,老師也是!」
◆ 「如果你規定我上課時不准笑,那我只好辭去教書工作。我無法想像沒有笑聲的教室。不過我知道在有些老師的課堂上是不准笑的。」
◆ 「課堂裡容許笑聲等於自找麻煩。即使是在嚴肅的環境中,要讓學生保持忙碌和認真聽講就已經夠難了。」
◆ 「在我的課堂裡,我認為笑聲是不可或缺的東西,對我的學生來說也是如此。我愛笑,學生也喜歡我跟著他們一塊兒笑。儘管有些老師說笑聲會造成管教問題,但那不是事實。在我班上守規矩的學生到了某同事的班上卻成為問題學生,那位老師的課堂上不准笑,顯然學生們討厭這個規定。」
◆ 「我認為笑是件好事,但是我會擔心如果放任學生大笑,情況可能會失控。所以我設法讓場面保持嚴肅。」
◆ 「我無法理解為何有些老師能老是扳著一張臉。他們真可憐,他們的學生也是。我喜歡和學生一起笑,但我會讓他們知道笑的時機是否恰當,所以在我的課堂裡,這從來不是個問題。」
◆ 「我的學生一笑起來就會失控,所以我絕不考慮縱容他們笑。」

你能不能判斷哪些教室裡有笑聲,哪些教室沒有?為了進一步證實訪談結果,我們觀察了受訪老師上課的狀況。時常傳出笑聲的課堂占了其中五分之一,我們在其中發現下列現象:

◆ 快樂的學生
◆ 快樂的老師
◆ 學習熱忱
◆ 整體良好的學生行為
◆ 態度積極的學生
◆ 態度積極的老師
◆ 享受學習的學生
◆ 享受教學的老師
◆ 正面的上課氣氛

 

相較之下,我們在另外五分之一完全沒有笑聲傳出的教室中觀察到下列現象:

◆ 不快樂的學生
◆ 不快樂的老師
◆ 缺乏學習熱忱
◆ 學生整體行為欠佳
◆ 態度不積極的學生
◆ 態度不積極的老師
◆ 不喜歡學習的學生
◆ 不喜歡上課的老師
◆ 負面的上課氣氛

在認識了笑聲的妙用和「有笑聲vs.無笑聲」的差異後,讓我們將同樣的概念運用到課堂上。


解決方案/課堂策略

歸納「有笑聲vs.無笑聲」課堂中觀察到的各種現象。接下來進入你自己的教室,留意計算你和學生們發出笑聲和開心上課的頻率。這裡指的當然不是嘲笑學生,或者放任學生彼此嘻鬧—你懂我的意思。我們建議你開始讓教室裡存在多一點笑聲、多一點微笑,並和學生分享一些老笑話,讓你的教學更愉快而且有活力!這是改善學生行為最簡單有效的方法之一。

一位八十六歲的退休老師在課堂中渡過四十五年美好的教師生涯,她說到對教育工作的看法:「我知道我在教書的這些年中犯了不少錯誤,但是我相信我做得最對的一件事,就是每天陪著學生一起歡笑。

我把每次開始上課前的五分鐘定為笑話時間,和學生分享笑話。我明確規範哪些類型的笑話可以在課堂上說,哪些類型的笑話不適合帶進課堂,所以講笑話從來沒有為我帶來麻煩。

回顧這些時光,我認為這是讓我倍感驕傲的一件事,因為我知道好好大笑一場是多麼重要。」

 

最重要的是……

愉悅的笑聲是成功課堂的重要條件。如果你能在課堂上建立起充滿笑聲、正面積極的氣氛,你至少已經解決掉一半的問題!如果你不信,那麼你可能需要服用一大劑笑聲來解毒了!

 

摘自 Todd Whitaker, Annette Breaux《優秀老師這樣做:50招課堂管理術,打造高效學習環境 》/木馬文化 


作者簡介

陶德.威塔克博士(Dr.Todd Whitaker)

目前任職於密蘇里大學教育領導和政策分析系,同時亦為該校的榮譽教授。他對教育事業充滿熱誠,畢生致力於高成效老師與校長(effective teachers and principals)的主題研究。在早期的教職生涯中,他曾在密蘇里州擔任過數學老師和籃球教練,並歷任國、高中校長;也曾擔任中學的校方協調專員,負責管理職員、課程,並指導校方成立全新中學的策略。

在激勵員工、教師領導和校長績效的相關領域,威塔克是美國的頂尖權威之一,至今他的教育相關著作共逾五十本,包括《優秀老師這樣做》、《優秀老師大不同》、《帶領學校變革》(Leading School Change)、《在職十分鐘》(The Ten-Minute Inservice)、《教職第一年》(Your First Year)、《如何激勵與鼓勵老師》(Motivating & Inspiring Teachers)等等。


安妮特.布諾(Annette Breaux)

曾任路易斯安那州大學的師資培訓專家;中、小學教師與學程管理員,負責規劃教師導入方案,是美國教育界極富幽默感和見識廣博的作家和演說家。她多年來傳授教師族群立即見效的課堂管理技巧,為無數教育工作者建立積極的心態、信心與使命感。

 

圖片來源:Jeswin Thomas

數位編輯:王信惠

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