孩子物質太富足,卻不懂珍惜?培養孩子的金融素養,讓他有能力學好理財、掌握外在世界的變動

有些大人會覺得不應該跟孩子談錢,但其實,PISA金融素養強調的重點,在於孩子要有基本的金融知識,也要有能力關心、瞭解外在世界的變動,在必要時,做出好的決定;這也是幸福人生中,很基礎且必備的能力。

所有大人都希望孩子能在人生的關鍵時刻,做出好決定,但傳統教育卻很少教人如何做決定。為了讓孩子學會判斷與決策,近來有些中小學開始引進模擬真實世界資產配置的操盤課程。

這套課程,是以「金融戰略王」桌遊為引子、以PISA金融素養為課程模組,教孩子學習基本金融知識、認識金融市場、關注國際事件、評估風險與做出決策,最後覺察自身決策風格等等。許多孩子原本只看體育、影劇新聞,上了課之後開始關注財經、國際新聞;也有孩子原本讀自然組,玩過模擬操盤遊戲後,發現自己真正的興趣,大學決定讀企管。

「判斷與決策,是人類認知能力中,最高層與複雜的一部分,也是AI未來發展較無法取代的能力之一,」台灣師範大學教育心理與輔導學系林正昌教授長年研究「決策行為」後指出,人生就是永無止盡的選擇與決策,教育與學習的目的,不外乎是幫助我們在日常生活中做出好的決策。

但林正昌直言,在第一線的教學現場中,卻很少教孩子做決策,以致於小孩在成年後,展現的金融投資決策行為和所學的金融知識有所落差。

 

PISA已納入「金融素養」,強調金融教育必要性

此外,2012PISA已將「金融素養」納入評測中,強調擁有足夠的金融知識與技能、做出正確的理財決定,是孩子21世紀必備的核心素養能力之一,台灣卻很少有人著墨這塊。

為了補齊這兩塊缺口,林正昌團隊近年除積極推動成立台師大宏觀金融教育研究發展中心、與台師大榮譽教授林福來等人發動連署,讓『金融教育』成為12年國教課綱議題之一,並以「金融戰略王」桌遊為入門平台,發展金融教育系列課程模組與募款,舉辦台灣中學生金融戰略王大獎賽。

團隊成員、龍門國中退休教師江海韻指出,此桌遊有各種「事件卡」,卡面上會寫上各種事件如新冠肺炎、美國總統大選等,以及該事件對各種投資標的之影響,例如「股市+5」、「債市-3」、「原物料-2」、「房地產+4」等等。

玩家抽到事件卡後,就依實際狀況來做資產配置,類似基金經理人的操盤。江海韻指出,玩法會依照學生的年齡層來調整,難易度彈性大,「重點是,每個孩子在遊戲中,都有求勝心,這會轉化為學習的動能。」課程便由此開展,教孩子認識金融市場、關注國際事件、評估風險與做出決策、覺察自身決策風格等等,已在成淵高中、基隆商工、金華國中、龍門國中、深坑國中、台北康橋國際學校等校推動多年。

 

激發孩子對外在世界的好奇心,連結真實情境

特別的是,遊戲中的事件卡,全都有所本,是桌遊設計公司利用AI科技選取真實世界的重要大事,及其所引發的金融波動,精選簡化後製作而成。而在遊戲時,對事件卡愈熟悉,就愈有機會得分,「這激發了很多孩子對世界的好奇心,本來孩子只會關心體育、影劇新聞,現在會開始看財經新聞了,並主動探索相關的金融知識,」金華國中教務主任黃振祐說。

嘉義市民生國中教師陶秀英指出,新課綱強調態度、知識、技能的並重,也主張孩子的所學要能在真實情境中運用,這套課程也呼應了新課綱的精神;現在的孩子因為父母寵,物質普遍比較優渥,但在上過課之後,確實對金錢的態度有些不同了。

林正昌強調,有些大人會覺得不應該跟孩子談錢,但其實,PISA金融素養強調的重點,在於孩子要有基本的金融知識,也要有能力關心、瞭解外在世界的變動,在必要時,做出好的決定;這也是幸福人生中,很基礎且必備的能力。

 

學生現身說法》張緯麒:遊戲如戰場,學運籌帷幄

張緯麒從小就很喜歡《三國志》,對於故事中各主角們的調兵遣將、管理風格等,特別有興趣。身為三國迷的他,也曾想過讀歷史系,但因為父親在科技業工作,希望他朝理工方向發展,張緯麒就讀師大附中時,也就順著父親的意思選二類組。

後來他接觸了「金融戰略王,在遊戲中,感受到了與三國人物相同的「運籌帷幄感」,也發現,特定事件確實是會影響金融情勢的,而且,類似的事件如區域情勢動盪導致油價大漲、突發重大變故引發股災等等,是會不斷出現,這也正是歷史所說的「鑑往知來」。

於是,張緯麒對歷史的興趣,開始轉移到金融戰略王,他開始熟讀所有的事件卡、理解各類型事件的影響力,「在過程中,最重要的是觀點的轉換,有時要用『旁觀』的角度,才能避免太過『主觀』,有時要『微觀」,才能理解事件引發的細緻變動,多數時候,又得刻意『宏觀』,才能顧全大局。」

就這樣,張緯麒對於近現代的政經變動、全球局勢,有了更多的瞭解,還曾針對新冠肺炎撰寫小論文,如此多面向涉獵,讓他在高三學測時社會科考了15級分,這個成績也讓家人同意他自由選擇志願,最後如願進入台灣科大的管理學士班就讀。

進了大學之後,張緯麒在金融戰略王中所累積的能力,更加派上用場。比方說,他在修習台大的「全球通識-認識全球」時,就能以更多元的角度去思考、去參與討論課;過去擔任遊戲和競賽的解說員時,在現場必須臨機應變,這也讓他更擅長理性、及時、有效的溝通。

圖片提供 : 鄭淑里

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