「素養導向」是新課綱的重要精神，近幾年，從國中教育會考到學測、指考、統測等大型升學考試，都可見素養導向的考題。
曾參與大考中心多年研究計畫案的台大中文系教授謝佩芬指出，素養早已是大考中心長期推動的方向，只是過去試題較為「基本款」、題數少一點，這幾年呼應新課綱的精神，題目逐漸升級為「進階版」、比例高一些。
素養題的命題方向
謝佩芬表示，過去考試較重視記憶背誦，素養導向的考題則希望考生能在生活中延伸、運用所學的學習內容。根據大考中心的資料，素養導向的命題，主要有四大方向：
方向1. 情境化
試題素材引用生活情境或學術探究情境。
方向2. 整合運用能力
強調能夠整合運用知識與技能，解決真實世界或學術探究的問題，包括：閱讀理解、邏輯推論、圖表判讀、批判思考、歷史解釋辨析、資料證據應用等。
方向3. 跨領域或學科
考學生是否能夠融會貫通、善用不同領域或學科所學，處理一個主題中的相關問題。
方向4. 表達說明能力
111學年度起，學測和分科測驗（即現行的指考）新增「混合題型」，將選擇題與非選擇題納入同一題組，使評量層次更加完整，更強化對學生統整、歸納、分析、說明、表達等重要核心能力的評量。
素養題非常強調閱讀理解能力
在素養導向的命題方向下，「107學年度起，大考試題字數大幅增加，」謝佩芬說。過去，國文科一題的素材長度多在250～300字內，總字數約莫7、8千內；107年起，選擇題一題字數上限為1500字，可設計成2～5題的題組，整卷題數改為42題，也因此，字數增加至1.1至1.3萬字之多。
關於很多人詬病的「素養題題幹太長、字數太多，考生讀不完」，中正大學教育所教授曾玉村解釋，素養強調的是「應用知識與技能解決真實情境的問題」，「在現實生活中，不可能有人告訴你已知條件、未知條件為何，請你解答，」為了將情境描述清楚，因此，題幹會有較多的敘述。
台師大國文系兼任講師、前景美女中國文教師陳嘉英認為，試題字數增加，考驗閱讀的速度和效度，長文閱讀和閱讀理解的能力變得很重要。
閱讀理解題考三個層次的能力
教育部政務次長、前大考中心主任劉孟奇曾說：「素養題非常強調閱讀理解，閱讀理解的能力貫穿各學科。」閱讀理解的能力包括：檢索訊息、統整解釋、反思評價等不同層次。
謝佩芬表示，國文科閱讀理解的題目約占六至八成，除了國文，其他學科也需要閱讀理解能力。她以107學測數學第8題為例，題目提供2個表格：學測各科成績標準、5校系篩選規定，問「學生可以申請哪些校系？」考生只要能夠讀懂表格的訊息、擷取所需資料，完全不需要數學的先備知識或計算能力，就可以作答。
「反思評價能力」是最高層的閱讀理解力（請見「素養範例試題」）。107學年起，新增的國寫「知性題」，考的就是這個能力，「要訓練學生邏輯推論、獨立思考、歸納表達的能力，不是要你所有的資訊照單全收，而是你的看法和意見是什麼？」謝佩芬說。
國文考科的考題分析
素養題強調情境化，考生能實際運用所學，解決生活的問題，因此，考題取材及形式非常靈活。謝佩芬分析，大考國文科的命題可歸納出以下幾個方向：
方向1. 考「非連續文本」（圖表）
圖表、說明書等為非連續文本，從圖表對於作答的影響與意義來看，可分為：形式、實質及綜合等類別。（1）形式圖表：不放並不會影響作答，只是讓題目更活潑有趣，如107學測第15題黑天鵝效應、104學測第8題紅樓夢主角對話的Q圖。（2）實質圖表：須讀懂圖片及表格意思，才能作答，例如107學測國寫第1題，得看懂長條圖所代表的意義才行。（3）綜合圖表：兼採形式和實質圖表。
方向2. 取材混搭課內、外
107學年之前，閱讀理解考題幾乎都取材自課外材料，但會盡量與教材有所關聯，例如教材內出現過的文人（如杜甫、蘇軾、陶潛、余光中、楊牧等）的其他文章，或是教材出現過的書籍（如《郁離子》、《莊子》、《聊齋誌異》等）其他篇章。「希望學生能夠『知能對應』，將課本學到的知識和能力用出來，」謝佩芬說。
107學年起，有部分取材仍維持這樣的原則，但從教材內取材命題的可能性大增。
依111學測國文考科考試說明，取材原則包括：（1）兼顧文言文與白話文之素材。文言文「除中華文化基本教材外，課數比率須符合3年平均35～45％。」國綜文言文命題取材比率，參酌此原則。（2）適度反映各家版本之選文內容。教材選文，按選錄版本之多寡，分A、B、C三類，並訂定命題取材比例上限，以符合公平原則。A類為4～5家版本之共同選文，不限；B類為2～3家版本之共同選文，40％；C類為一家版本之選文，不高於10％。
也就是說，「考課內的機率極高，可能會有10幾～30分，」謝佩芬說。
方向3. 考思考及表達能力
111學年起，新增「混合題型」，訓練學生的思辨及表達能力，考題變得更靈活。關於國寫，謝佩芬有幾項提醒：
（1）國寫有改寫、接寫、命題作文、閱讀寫作、實用寫作等類型，建議每種類型都需練習。有些學生突然看到沒練習過的類型，會反應不及，影響表現。比如97年指考提供一段《史記•項羽本紀》的文字後，要求加以擴寫，並提示「非翻譯題」，但許多學生從沒練習過這種「擴寫」，因此得分不理想，十分可惜。
（2）108課綱的知性題評量目標包含「針對議題進行思辨，提出個人的見解與評斷」，需多注意國際間、社會上的重要議題，萬一入題，才能言之有物。
（3）練習自訂作文題目，111國寫參考試卷（第二份）第1題（見圖），要求學生「自訂題目」，這是必須關心的趨勢。訂題時，宜留意是否有文不對題或題目空泛的情形。
素養題的準備方向
方向1. 熟讀教材選文
面對素養題的趨勢，考生該如何準備？謝佩芬強調，第一步先熟讀教材選文，尤其是A類選文（含15篇核心選文）。一來，考課內的機率極高；二來，被選進教材的通常都是好文章，可以此為範本，練習擷取訊息、統整解釋以及反思評鑑等閱讀理解能力。
方向2. 廣泛閱讀不同文本
素養題跨域、跨科，取材來源多元，像是科普、建築、藝術、歷史等領域，形式也可能是圖表、廣告文、報導或說明書等。因此，廣泛閱讀有助於增加閱讀耐性，避免因煩躁而無法看完所有題目。有些題目其實不難，只是題幹長，考生因不耐煩而放棄，非常可惜。
方向3. 留意生活時事
大考考題常呼應時代脈動，像是109指考，有8科都考新冠疫情：物理考額溫槍原理；化學科考COVID-19新藥「瑞德西韋」的結構與特性；國文科引用宋代朱熹《偶讀謾記》對傳染性疾病的看法，探討疫病流行時家庭照護的道德難題。
建議平日多加關心時事，留意生活中重要的議題以及相關意見，建立自己的觀點。國文科可以連結是否有類似的古文，做古今對照。
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