看完書不等於讀進內容,學會萃取知識實用技巧,幫助孩子更快速理解吸收,抓取書中的重點

想在有限的時間,從頭到尾專心把書讀一次,是不切實際的。使用萃取知識技巧,透過群體的力量,就能夠在最短的時間內,快速閱讀、吸收、抓取書中各章節的重點。

怎樣才算是真正讀完一本書?

在傳統的教育中,所謂讀書,就如同那些初次參與的學員們所言,從第一頁讀到最後一頁,把書中的重點和內容死記下來。

但是這樣讀書,你真的讀進了多少內容?又有多少知識為你所用了?

回憶一下學生時代,為了考試拚命學習的成果吧!即使當時能夠記住書中內容,但過不了多久,在考試之後,就都忘得乾乾淨淨,還給老師了。

可見檢視一本書是否真的被讀完的標準,並不是在於用哪種讀書方式,而是讀完之後,我們的行為和認知是否產生了不一樣的轉變。

換言之,學習不拘於形式,只要能夠促使行為和認知想法發生改變,都是彌足珍貴的學習。

以下讀書會常使用的快速記取書籍重點技巧,可以運用在孩子的閱讀上
 

帶讀:拆大作小,透過團體力量深入學習

主持讀書會多年,我發現作為領讀人的最大難題,是參與者沒把書讀完。但如果閱讀基礎不穩,參與者很難理解完整內容,更別提表達與感受、將所讀與生活、工作經驗結合了。

因此無論是怎樣的讀書會,我都強烈建議領讀人必須透過帶讀,讓每一個人重新把指定的書籍徹底讀過一遍。

但如果想在限時的讀書會中規畫出三、五個小時,讓大家放下一切,從頭到尾專心把書讀一次,是不切實際的。這種時候,作為領讀人必須使用快速拆書的技巧,透過群體的力量,讓每個人能夠在最短的時間內,快速閱讀、吸收、學習書中各章節的內容。

快速拆書的技法分成兩個階段,剛開始透過分組方式,針對書中內容進行知識萃取,緊接著透過幾種有效的技巧,來引導所學、加深參與者印象。


知識萃取:針對書中知識點,分組研讀討論

想要透過傳統閱讀法,在二、三個小時內,讓讀書會的參與者逐字逐句讀完一本四百頁的書籍,是不可能的任務。但透過知識萃取,就有可能達成不可能的任務。

該怎麼做呢?

步驟一:領讀人發掘書中知識重點
在讀書會開始前,領讀人必須先讀完書,挖掘出書中每個章節中的重點。

步驟二:領讀人安排如何分配
讀書會開始時,領讀人就現場參與人數、分組狀況進行判斷,衡量哪些章節可以透過分組閱讀、討論進行,哪些章節應該由領讀人親自講解。

比較單純的知識點,可以透過領讀人簡單解說讓大家理解,但針對內容較為龐雜的知識點,最好透過分組閱讀方式進行學習。

步驟三:適當、適量,透過分組拆書,強化學習
分組閱讀的基準是:一組不得少於兩人。

也就是說,如果一本書有十二個章節(十二個知識點),必須拆分成十二組時,每組人數至少要在兩人以上,總共參與者至少二十四人。

但如果一本書有十二個章節(十二個知識點),而讀書會參與者只有八個人時,兩人一組,分為四組,每一組必須負責三個知識點。

如果讀書會的參與者太少,領讀人可以安排部分章節由小組閱讀、討論,但有些章節由自己來做導讀。

但即使每一組都把負責的知識點讀完了,又該如何抓出重點、分享出來,讓其他參與者同步吸收呢?這就要仰賴萃取技法了。


一三一法:抓出重點,串聯知識與生活

閱讀一本書有很多種不同的方式,在經典巨作《如何閱讀一本書》(How to read abook)中,作者莫提默.艾德勒(Mortimer J. Adler)談到了閱讀的四種層次:基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀與主題閱讀。而「一三一法」,就是從其中的第三層境界分析閱讀中衍生出來的一套快速學習、理解的方式。

簡單來說,想要做分析閱讀,必須先找出書中的關鍵字,譬如專有名詞,或者是經常反覆提到、常常出現的字詞。圍繞關鍵字的論述內容通常都是作者的重要觀點,只要讀者能夠將書中的這些觀點組合起來,就能理解整本書的內容。
 

簡而言之,所謂的一三一法,分別是:一句話、三個重點、一個應用點。

找出書中精華的「一句話」
如果領讀人想利用一三一法帶讀,必須讓參與者找出書中最關鍵、能夠統括表達全書精華的一句重點。

這句話可能是來源於書本的內容,也可以是在分組閱讀後,討論出來的一句話。

找出支持全書精華的「三個重點」
在討論出全書精華的那句話時,同時找出三個能夠解釋精華所在的關鍵重點,作為輔助的立論點。

找出書中知識與生活結合的一個「應用點」
學習不僅是紙上談兵,更要與現實生活相結合,才能達到加深印象、學以致用的功效。在找出一句精華、三個重點後,必須讓每位參與者一起思考,在獲取知識的同時,如何將得到的知識與工作或生活結合,幫助我們拓展知識運用性。


便利貼法:提煉知識,強化學習收穫

所謂便利貼法,就是參與者在閱讀之後,經過整合、思考,將想法填寫在這三張便利貼上。這三張便利貼,分別以三種不同的角度來描述你的學習收穫:

第一張便利貼-描述知識重點。精簡描述閱讀的章節內容重點。

第二張便利貼-連結過往經歷。針對個人的過往經歷,找出與書中內容有關連的事件,描述知識與事件的連結之處。

第三張便利貼-建議應用場景。結合書中的知識點與過往經歷,思考如何把所學運用在未來的生活和工作中。

當每一個參與者都整理好便利貼內容後,以小組為單位,先在小組內部分享彼此寫下的內容。最後組內票選出代表,在讀書會中向大家分享。

透過便利貼法,不只是整合書中知識點,更進一步將知識與個人經驗連結,最後透過分享,鼓勵所有參與者應用所學,落實在生活中。

 

摘自  林揚程 《共讀的力量:帶領社群學習的引導技術》/ 商周出版

圖片提供 : PHOTO AC
數位編輯 : 董亦涵

本站提供網路意見交流,以上文章屬作者個人意見,不代表未來親子學習平台立場

延伸閱讀