怎樣才算是真正讀完一本書？
在傳統的教育中，所謂讀書，就如同那些初次參與的學員們所言，從第一頁讀到最後一頁，把書中的重點和內容死記下來。
但是這樣讀書，你真的讀進了多少內容？又有多少知識為你所用了？
回憶一下學生時代，為了考試拚命學習的成果吧！即使當時能夠記住書中內容，但過不了多久，在考試之後，就都忘得乾乾淨淨，還給老師了。
可見檢視一本書是否真的被讀完的標準，並不是在於用哪種讀書方式，而是讀完之後，我們的行為和認知是否產生了不一樣的轉變。
換言之，學習不拘於形式，只要能夠促使行為和認知想法發生改變，都是彌足珍貴的學習。
以下讀書會常使用的快速記取書籍重點技巧，可以運用在孩子的閱讀上：
帶讀：拆大作小，透過團體力量深入學習
主持讀書會多年，我發現作為領讀人的最大難題，是參與者沒把書讀完。但如果閱讀基礎不穩，參與者很難理解完整內容，更別提表達與感受、將所讀與生活、工作經驗結合了。
因此無論是怎樣的讀書會，我都強烈建議領讀人必須透過帶讀，讓每一個人重新把指定的書籍徹底讀過一遍。
但如果想在限時的讀書會中規畫出三、五個小時，讓大家放下一切，從頭到尾專心把書讀一次，是不切實際的。這種時候，作為領讀人必須使用快速拆書的技巧，透過群體的力量，讓每個人能夠在最短的時間內，快速閱讀、吸收、學習書中各章節的內容。
快速拆書的技法分成兩個階段，剛開始透過分組方式，針對書中內容進行知識萃取，緊接著透過幾種有效的技巧，來引導所學、加深參與者印象。
知識萃取：針對書中知識點，分組研讀討論
想要透過傳統閱讀法，在二、三個小時內，讓讀書會的參與者逐字逐句讀完一本四百頁的書籍，是不可能的任務。但透過知識萃取，就有可能達成不可能的任務。
該怎麼做呢？
步驟一：領讀人發掘書中知識重點 在讀書會開始前，領讀人必須先讀完書，挖掘出書中每個章節中的重點。
步驟二：領讀人安排如何分配 讀書會開始時，領讀人就現場參與人數、分組狀況進行判斷，衡量哪些章節可以透過分組閱讀、討論進行，哪些章節應該由領讀人親自講解。
比較單純的知識點，可以透過領讀人簡單解說讓大家理解，但針對內容較為龐雜的知識點，最好透過分組閱讀方式進行學習。
步驟三：適當、適量，透過分組拆書，強化學習 分組閱讀的基準是：一組不得少於兩人。
也就是說，如果一本書有十二個章節（十二個知識點），必須拆分成十二組時，每組人數至少要在兩人以上，總共參與者至少二十四人。
但如果一本書有十二個章節（十二個知識點），而讀書會參與者只有八個人時，兩人一組，分為四組，每一組必須負責三個知識點。
如果讀書會的參與者太少，領讀人可以安排部分章節由小組閱讀、討論，但有些章節由自己來做導讀。
但即使每一組都把負責的知識點讀完了，又該如何抓出重點、分享出來，讓其他參與者同步吸收呢？這就要仰賴萃取技法了。
一三一法：抓出重點，串聯知識與生活
閱讀一本書有很多種不同的方式，在經典巨作《如何閱讀一本書》（How to read abook）中，作者莫提默．艾德勒（Mortimer J. Adler）談到了閱讀的四種層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀與主題閱讀。而「一三一法」，就是從其中的第三層境界分析閱讀中衍生出來的一套快速學習、理解的方式。
簡單來說，想要做分析閱讀，必須先找出書中的關鍵字，譬如專有名詞，或者是經常反覆提到、常常出現的字詞。圍繞關鍵字的論述內容通常都是作者的重要觀點，只要讀者能夠將書中的這些觀點組合起來，就能理解整本書的內容。
簡而言之，所謂的一三一法，分別是：一句話、三個重點、一個應用點。
找出書中精華的「一句話」 如果領讀人想利用一三一法帶讀，必須讓參與者找出書中最關鍵、能夠統括表達全書精華的一句重點。
這句話可能是來源於書本的內容，也可以是在分組閱讀後，討論出來的一句話。
找出支持全書精華的「三個重點」 在討論出全書精華的那句話時，同時找出三個能夠解釋精華所在的關鍵重點，作為輔助的立論點。
找出書中知識與生活結合的一個「應用點」 學習不僅是紙上談兵，更要與現實生活相結合，才能達到加深印象、學以致用的功效。在找出一句精華、三個重點後，必須讓每位參與者一起思考，在獲取知識的同時，如何將得到的知識與工作或生活結合，幫助我們拓展知識運用性。
便利貼法：提煉知識，強化學習收穫
所謂便利貼法，就是參與者在閱讀之後，經過整合、思考，將想法填寫在這三張便利貼上。這三張便利貼，分別以三種不同的角度來描述你的學習收穫：
第一張便利貼-描述知識重點。精簡描述閱讀的章節內容重點。
第二張便利貼-連結過往經歷。針對個人的過往經歷，找出與書中內容有關連的事件，描述知識與事件的連結之處。
第三張便利貼-建議應用場景。結合書中的知識點與過往經歷，思考如何把所學運用在未來的生活和工作中。
當每一個參與者都整理好便利貼內容後，以小組為單位，先在小組內部分享彼此寫下的內容。最後組內票選出代表，在讀書會中向大家分享。
透過便利貼法，不只是整合書中知識點，更進一步將知識與個人經驗連結，最後透過分享，鼓勵所有參與者應用所學，落實在生活中。
摘自 林揚程 《共讀的力量：帶領社群學習的引導技術》/ 商周出版
圖片提供 : PHOTO AC 數位編輯 : 董亦涵
熱門商品
