文 / 彭遠芬（台南市國語文輔導團專任輔導員）
本書籠罩在春和大地，一片清新的黃綠色調中，大人或許需要反覆閱讀兩遍以上，才能回到友誼單純、人際之間沒有過多猜忌的童真心情，理解書中主角露西小貓的心境，不過，神奇的是，孩子通常讀過一遍，就能明確地說出本書作者想要表達的，是「分享」的快樂和重要性。
在故事的中段，隨著時間的推演，當露西漸漸意識到自己占有一切時，心裡卻感到孤單和寂寞，畫面也隨之黯淡了下來，作者巧妙地在原來明亮的草綠與銘黃中，鋪上一頁比一頁灰暗的色彩，表示主角露西當時面對逐漸占據心頭的不安，內在悄悄萌生的困頓與痛苦。這樣巧妙的手法，師長可以在和孩子分享本書的過程中，引導孩子打開敏銳的觀察力，感受畫面的色調變化與故事角色心情之間的關聯性。
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成長的情緒掙扎，有待師長引導學習轉化
每個孩子在成長的過程中，為了發展成獨立的自我，都必然會經歷為了清楚地劃分「自己」和「外在環境」的自我認同，所需要承受的孤獨與情緒扭曲，比如嫉妒、憎恨等負面的情緒，但孩子又比任何人都需要同儕關係，便會因此衍伸許多矛盾和掙扎，而最終則需要大人給予足夠寬容的契機去昇華、去轉化。
故事結束之後，我們可以引導孩子回想：從小到大，我是否有類似露西小貓想要獨占一切的經驗？我想獨占的人或事物，是什麼？發生了什麼事？我當時的心情是什麼？最後如何解決？
很多時候，孩子不是自私，只是需要一個釐清自己內心渴望的機會、一個能順利與人共融的旅程，而這正是成長過程必經的歷練。
作者：金知妍
譯者：張琪惠
繪者：金知妍
出版社：三之三
出版日期：2018/06/01
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