108課綱素養題反思 | 蘇文鈺:我相信我的閱讀理解能力還可以,但是看了學測的題目後,我陷入苦思

108課綱素養新題型,在108學測已出現,成大教授蘇文鈺看完坦言他的擔憂

成大資訊系教授蘇文鈺,同時也是中華民國愛自造者學習協會理事長曾受邀在【未來教育 臺灣100】 Ed Talk講座上,分享多年來用自造教學翻轉創新的經驗。最近,蘇老師看了108年學測的科學類題目,在臉書上擔憂表示,素養新題型,會讓偏鄉孩子因為缺少演練得分變差,同時他對於符合108課綱精神的科學素養,到底該怎麼教?也有如下的困惑。

以下是蘇文鈺老師完整的貼文呈現,縱然發文當天,已經有數位熱心的小學老師展開討論交流,不過《未來Family》的社群也是臥虎藏龍啦,我們將本屆學測的科學素養題型一起附在文末作為對照,看看有沒有人能有更好的解決方法,提供給蘇老師


蘇文鈺: 我相信我的閱讀理解能力還可以,但是看了學測的題目後,我陷入苦思。

十天前,成大教務長 Ju-Ming Wang(王育民)與教發中心主任 舒宇宸 (Yu-Chen Shu)兩位老師找我過去,他們也在擔心這件事。我們都一致認同閱讀理解的重要性,但是在科學的領域裡面的閱讀理解與語言類的閱讀理解不見得能畫上等號

 

108課綱素養新題型,看完恐怕來不及計算

那樣的題目,以我現在的狀況,看完與理解了題目之後已經來不及計算了。

我帶過的偏鄉學生,有的有輕微閱讀障礙,但是看程式碼卻沒有問題。有的對某類符號可以意會,但是對於一般的文字卻不一定可以讀通。所有構築人類溝通的方式都是符號,但是符號與符號之間並不一定有個暢通的管道

現行的語言,如果是在學齡前缺乏充足的演練,那麼就影響到接下來的文字學習,後果你知道的。除了部分特殊的孩子,這個階段,如果是家庭功能無法提供這塊,例如父母都必須長時間工作缺乏與孩子互動,那麼,結果你知道的。

兩位老師(王育民和舒宇宸)很擔心,這樣子的考題,會不會「遠超過50%」考的其實是一般的語言文字,也就是中英文的程度,而非科學與工程裡常用的符號,後者往往要透過演練與實作才會理解。

成大很願意收前一類學生,畢竟這是大環境層層篩選出來的優秀學生,但是也希望給「另一類」,也就是我上面說的這樣的學生更多機會。

科學素養,到底該怎麼教?

Ju-Ming Wang(王育民)老師問我,國教裡的「科學素養」是怎麼教的?我回答道,其實我不在第一線教育現場,我的理解不一定是對的,應該要就教於國小,國中與高中的老師才是。但是我知道,有的老師對於相關科目過於著重在閱讀,解題與考試感到憂心。

當天開會的三人也是。

於是兩位老師給了我一個任務。哎!任重道遠啊!需要現場的熱血老師來一起想辦法啊!


資料來源:蘇文鈺臉書

Image by Pexels from Pixabay

數位編輯: 林士蕙

 

 

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