感冒​吃藥​,別人​不會笑​你,但為什麼​當過動兒吃藥​,​卻有人帶著嘲諷的眼光看他?

在資源班​或輔導老師​,也可以試著​安排​人際關係​、社交技巧團體​,讓孩子在團體中​,學習​如何細膩與人相處​。同時​,在這些特定團體中​,至少讓過動兒有機會​,可以跟其他人進行互動​,滿足人際互動需求。​並從中,學習問題解決能力​,並發展出​適當的社交技巧​。​

​請​相信孩子​不是故意的​,沒有人​天生喜歡​無法控制​,自己的​專注力​,活動量以及衝動​,而造成自己​學習​、生活、人際與工作上的困擾。

​試著接納​過動兒的特質。​雖然​,身旁的人​總是​容易感到頭痛不已​。但是​,你的友善對待​,至少可以讓​過動兒的心​,不至於再受傷​。​

同學們​,請不要帶著嘲諷的​心態看待​過動兒。​我們可以想想​,當同學感冒​吃藥​,其他人​不會笑​,甚至會期待​他多休息​,不舒服趕快好。但是為什麼​當過動兒需要吃藥​,同學們​卻帶著揶揄、嘲笑的眼光?

就如同​,為什麼看​耳鼻喉科、小兒科​,一般人感覺很自然​。但是當過動兒,需要看兒童心智科、兒童精神科​,​同學們的態度​就360度的​轉變​。​

過動兒接受資源班的協助​,主要在於​,這裡有專業​的特殊教育老師​,懂得​自己的​​特質​,同時可以​針對​自己的​學習狀況​​量身定做,符合自己的學習狀況​。同時​,在這學習環境裡​,讓過動兒有能力​表現​,比較能夠感受到自信​。

只是有時​,班級同學的​嘲諷​,容易將去資源班上課的同學​,認為是​異類​。否則為什麼只有​你需要去上課​?​但如果你們把這些看成是我的需要​,我想你們的嘲諷​,就可以少掉許多​。

同時,在資源班​或輔導老師​,也可以試著​安排​人際關係​、社交技巧團體​,讓孩子在團體中​,學習​如何細膩與人相處​。同時​,在這些特定團體中​,至少讓過動兒有機會​,可以跟其他人進行互動​,滿足人際互動需求。​並從中,學習問題解決能力​,並發展出​適當的社交技巧​。​

由於過動兒的專注力​,相對​表現不佳​,因此在考試、評量、作業部分​,視情況可以採取分段方式​。​必要時​,斟酌減量​,讓過動兒有機會在​合理範圍內​,完成應該有的作業​。​因為許多過動兒常常把時間耗損在寫作業這件事情上​,沒有​成效​,同時造成書寫動機​更加低落​。​

教室裡,老師可以協助過動兒,安排與尋找友伴​。​別讓孩子總是在分組的經驗中受挫​,被排擠​,無奈被迫一個人​。​

課堂上​,如果老師​願意​適度允許孩子控制不住的狀況​,給過動兒一些寬容值。這時​,孩子會非常感謝你​。當我愛說話​,你可以試著多問我​。當我坐不住​,你可以試著​讓我上臺​發表意見​。當然​,可以的話,請不要只叫我​,這樣我比較不會那麼尷尬​。​如果​,和我說話​,可以走向我​,這樣我的專注力​會好很多​。​

最後​,也請相信,如果​有機會​把過動兒放在適當的位置​,孩子依然可以如同其他人​,在擅長的事情上,發光發亮​,讓周圍的​大人與同學刮目相看​。​

過動兒​,也是一個孩子​。只是​,他比別人​多了因為自我控制缺乏所帶來的困擾​。​過動兒不需要同情​,但是​你的同理​,可以讓孩子過得更好​。​

 

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Photo:FollowYour Nose, CC Licensed.
數位編輯:黃小羽

 

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