面對不按牌理出牌的壓力:讓我們成為班有過動兒老師的支持後盾

各位第一線的老師們讓我們試著來了解這一群孩子吧!我相信過動兒家長、資源班老師、情緒行為巡迴輔導老師、特教專業團隊臨床心理師、職能治療師等,都會是第一線老師們的支持與後盾。一同與老師們共同面對問題,解決問題,讓過動兒更加順利融入班級裡。

面對班上的過動兒,就像是面對無菜單料理。你知道他會出菜,他卻也不按牌理出牌。」這是我在臉書上所寫的一段話。

我們總是對於突如其來的事物感到頭痛。畢竟,許多無法預期的事情讓我們的腦袋瓜一下子運轉不來。同時,對我們已經習慣的思考模式,帶來許多全新的衝擊與挑戰。注意力缺陷過動症(ADHD,過動兒)就是發揮了如此的超強擾人作用。在普通班級裡,總是讓第一線的老師感到頭痛。

或許我們已習慣單向式的教學,或許我們傾向於只要站在台上說話,底下的孩子就該乖乖坐在底下。讓自己可以順利地把要講的課程說完。當然,這你可能自許是一種最輕鬆的方式。一般孩子或許能順應著我們這樣子的模式。但是面對自我控制能力相對薄弱的過動兒來說,似乎正告訴著你:離輕鬆,還真的有些距離。

 

試著了解過動兒的身心特質,才有機會幫助他們

在面對教學的課程,在一對多的情境當下,台上的老師除了要進行教學之外,更要能夠充分掌握班級經營的節奏及管理。但是在老師既定要完成的科目進度上,受到了阻擾,在時間的壓迫下,焦慮自然而然浮現,情緒的穩定性也再度被挑動了。

讓老師如此頭痛而煩惱,在於這些孩子總是打斷了我們既有的節奏,同時他們不斷的拋出許多的問題。讓老師在當下,不斷的解套再解套,甚至於亂了套。在這個解套過程中,是極需要考驗著老師的耐性、腦力與應變能力。而前提是,老師也需要對過動兒的身心特質有基本的認識與了解。

我經常強調一件事:當我們知道什麼是注意力缺陷過動症,當我們具備了對ADHD的知識與概念,但並不等同於我們能夠幫助過動兒,並有效進行班級經營。但是如果我們本身對於過動兒的概念不清楚或不想了解。這時,我寧可自己先不要接觸這孩子。因為,不時誤踩地雷,引爆衝突,對彼此都不會是好事。

但是現實的是,目前每班幾乎有不同程度的過動兒安置在普通班上。這是趨勢,這是孩子的需求。這無法選擇逃避,也不需要逃避。

各位第一線的老師們讓我們試著來了解這一群孩子吧!我相信過動兒家長、資源班老師、情緒行為巡迴輔導老師、特教專業團隊臨床心理師、職能治療師等,都會是第一線老師們的支持與後盾。一同與老師們共同面對問題,解決問題,讓過動兒更加順利融入班級裡。

Photo:Theo Crazzolara, CC Licensed.

數位編輯:陳玉玲

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